Астма школа для детей


цели, задачи, содержание занятий, организация работы

Астма-школа – это оздоровительная школа, которая помогает людям узнать как можно больше о таком хроническом заболевании, как бронхиальная астма. Большинство больных этим недугом практически не обладают какими-либо знаниями о нем.

Чтобы вовремя принять меры в случае начинающегося приступа, сами пациенты и их ближайшие родственники должны знать все об органах дыхания и о том, какие деструктивные изменения в них могут протекать при поражении бронхиальной астмой.

Описываемое заболевание относится к категории хронических патологий. В течение всей жизни оно перетекает из фазы обострения в фазу ремиссии, и обратно. Школа призвана научить больного следить за своим здоровьем и не бояться возникновения очередного рецидива.

Что такое астма-школа

Школа астмы позволяет всем желающим пациентам с бронхиальной астмой пройти обучение. Уроки в данном учреждении разделены на курсы, в течение которых пациентам будут изложены специальные темы, позволяющие в будущем не допустить появления приступов и связанных с ними осложнений.

На занятиях пациенты с бронхиальной астмой изучают, как развивается заболевание, каких правил стоит придерживаться в повседневной жизни, чтобы облегчить его симптомы. Кроме того, очень важно научиться принимать экстренные меры в случае возникновения приступа – иногда это может спасти жизнь.

Кто может посещать занятия

Школа здоровья для больных бронхиальной астмой готова принять каждого человека с данным заболеванием вне зависимости от пола и возрастной категории. При этом неважно, в какой форме протекает болезнь и сколько она длится. В расчет принимается лишь тяжесть заболевания. Для людей с астмой в тяжелых формах организуются вспомогательные уроки в частном порядке.

Детские группы школы здоровья функционируют на базе больниц и пульмонологических центров. В таких школах детей-астматиков обучают необходимым приемам самопомощи, а всю важнейшую информацию излагают более доходчиво, чем для взрослых.

Постоянные слушатели школы смогут получить все необходимые знания о данном заболевании, а также выработать полезные привычки для повседневной жизни.

Основные цели и задачи школы

Любой человек обязан уметь следить за своим здоровьем и вовремя реагировать на появление необычных симптомов. Для пациентов с приступами астмы контроль самочувствия является жизненно важным умением.

Больные должны быть осведомлены о причинах развития заболевания, а также о том, какое лечение будет эффективным в том или ином случае. При этом стоит понимать, что если не обладать необходимыми навыками, то любой приступ в будущем может обернуться осложнениями, вплоть до смерти.

Школа здоровья при бронхиальной астме помогает пациентам достичь следующих целей:

  • избежать прогрессирования заболевания;
  • получить базовые знания о течении болезни и о приемах самопомощи;
  • научиться определять уровень сложности заболевания без чьей-либо помощи;
  • ознакомиться с начальными симптомами астматического удушья;
  • изучить приемы быстрого купирования приступов астматического удушья;
  • изучить способы профилактики обострений;
  • получить общие сведения о том, как научиться контролировать приступы заболевания;
  • ознакомиться с информацией о новейших способах терапии астмы;
  • научиться применять всевозможные приспособления – врач продемонстрирует приемы использования ингалятора, небулайзера и спейсера;
  • получить знания о том, как самостоятельно контролировать протекание заболевания;
  • выработать повседневные привычки, которые сведут к минимуму риск возникновения обострений.

Деятельность школы бронхиальной астмы направлена главным образом на обучение пациентов правилам поведения и особым приемам, которые позволят сохранить им жизнь как можно дольше. Поэтому главные задачи школы здоровья состоят в том, чтобы:

  • обеспечить пациентам полноценные условия обучения;
  • понятно и подробно ответить на многочисленные вопросы;
  • научить практическим приемам;
  • убедить пациентов в необходимости ведения здорового образа жизни и соблюдения особого режима и правил.

Если пациенты отнесутся к процессу обучения ответственно и будут следовать рекомендациям врачей, качество их жизни существенно улучшится.

Программа занятий

Школа здоровья для пациентов бронхиальной астмой работает по специальной программе обучения, в которой предусмотрены персональные и коллективные занятия.

В программе лекций рассказывают о следующем:

  1. Что такое астма, какое строение у системы дыхания.
  2. Правила использования медпрепаратов, в частности кортикостероидов.
  3. Особенности «ночной» астмы и причины ее обострения.
  4. Лечение заболевания немедикаментозными способами.

Помимо лекций и бесед, практикуются дискуссии, рассматриваются всевозможные примеры реальных ситуаций. Важнейшим элементом занятий является легкое общение, а также обмен мнениями между пациентами. Это в некоторой степени снижает превалирующую роль врача, наделяет больного большей верой в свои силы. Любые коллективные занятия комбинируются с персональными.

План личных занятий при астме будет следующим:

  1. Уточнение симптомов и особенностей протекания болезни у каждого отдельного человека.
  2. Обучение корректному применению ингаляторов.
  3. Особое внимание обращают на процесс обучения пациента приемам лечения, которые были бы эффективными в той или иной ситуации.
  4. Важнейшим элементом обучения является изложение информации о правильном поведении во время приступа удушья, способах быстрого и корректного применения лекарств при астме. Кроме этого, больным расскажут, в каких случаях можно воспользоваться приемами самопомощи, а когда важно своевременно обратиться за помощью к врачу.

Благодаря индивидуальным занятиям каждый пациент сможет добиться существенных улучшений в состоянии здоровья. Подготовка в школе сконцентрирована на каждом пациенте персонально, с учетом его запросов. Это позволяет при необходимости снова и снова возвращаться к тяжелым проблемам, позволяя при этом контролировать наработанные способности.

Где их организуют и как

Астма-школы формируют в медицинских центрах диагностики. Собранная в таких школах группа больных является закрытой, так как включение дополнительных пациентов в группу после начала обучения является неоправданным шагом. Лучше в таком случае при необходимости сформировать дополнительную группу. Контроль эффективности терапии должен проходить не только во время самого обучения в астма-школе, но и до уроков.

Перечисленные выше признаки должны быть изложены в учебных журналах до проведения курсов занятий и после них.

Астма-школы должны быть оборудованы компьютерной техникой для ведения занятий, чтобы можно было просматривать слайды, видеофильмы, пользоваться видеотехникой и кодоскопом. Организационные вопросы по функционированию такого учреждения лежат на главвраче стационара или поликлиники, к которой относится оздоровительная школа.

Если пациент не понимает, как развивается астма, и при этом не доверяет лечащему врачу, никакие продолжительные и подробные курсы ему не помогут. Человек должен обладать навыками самопомощи, которые могут спасти жизнь в особенно опасные моменты. Но для этого он должен осознать, зачем вообще посещает астма-школу.

Основные направления в обучении

Таким образом, осведомленность самого пациента и его родственников о заболевании и приемах экстренной помощи – это очень важно. Только так можно рассчитывать на положительный эффект от лечения и вести полноценную повседневную жизнь.

Чтобы выяснить, в какой момент наступает приступ удушья у детей астма-школы, определить, насколько качественным и эффективным является проводимое лечение, необходимо постоянно использовать прибор пикфлоуметр, позволяющий проводить наблюдение за дыханием. Данные с пикфлоуметра собираются в течение полных суток, а результаты исследования отображаются в виде криволинейного графика. На нем видны суточные отклонения основных параметров, а также периоды с наивысшей степенью вероятности обострения.

Пациентам рассказывают о правилах пользования данным прибором. Кроме того, больных астмой учат корректно использовать такие приспособления, как ингаляторы с возможностью дозирования, небухалеры, аутохалеры и волюматики. Эти приборы позволяют принимать лекарственные препараты небольшими дозами и избежать попадания крупных частиц лекарства в пищевой тракт, что может вызывать осложнения.

В астма-школах практикуют специальные дыхательные упражнения, которые помогают правильно применять аэрозольные лекарственные препараты, выпускаемые в виде пудры. Такая форма выпуска намного безопаснее для природы и человека, ведь она не предполагает применение фреонов, способствующих усилению распыления. Приспособления, помогающие использовать лекарства в виде пудры, – это ротохалеры, тербохалеры, ингаляторы-М, спинхалеры и дискхалеры.

Особенности работы астма-школ

Школа по бронхиальной астме может существенно облегчить жизнь пациентам, если лекции в ней будут организованы грамотно.

Для качественного обучения необходимо создать такие условия:

  1. Обеспечить в классах наличие комфортабельной мебели. При этом техническое оснащение и освещение должно находиться на высоком уровне.
  2. В группы школы здоровья для терапии бронхиальной астмы зачисляют максимум по 10 человек. Такое ограничение связано с тем, что медицинский работник просто не сможет отреагировать должным образом на все вопросы, если занятия будут проводить для групп с большей численностью слушателей.
  3. Посещать занятия в астма-школе должен не только больной, но и его ближайшие родные. Благодаря этому они будут знать, что делать в случае приступа астмы.
  4. Организация работы в школе построена таким образом, что каждый пациент посещает порядка 10 лекций по 90 минут каждая. При этом занятия проходят ежедневно или же через день, чтобы у пациента не стерлась из памяти полученная информация, и он успел ее закрепить.
  5. За 1 год человек может пройти порядка 10 курсов обучения для профилактики.

Каждый урок проходит в форме диалога. Общие правила поведения и принципы посещения школы лечащий врач разъясняет на первой встрече с пациентами. Кроме того, больным необходимо понять, что все вопросы нужно озвучивать, как только они возникают.

В заключение

В школе здоровья для пациентов с бронхиальной астмой больные не только учатся, какие шаги предпринимать при возникновении приступов, но и изучают строение дыхательных органов, а также узнают о современных методиках диагностирования и лечения данного заболевания.

Обучение, получаемое в школе, призвано повысить качество жизни пациентов, а также помочь им выработать четкий механизм действий при возникновении внезапных приступов.

Школа здоровья для бронхиальной астмы

Астма-школа – это оздоровительная школа, которая помогает людям узнать как можно больше о таком хроническом заболевании, как бронхиальная астма. Большинство больных этим недугом практически не обладают какими-либо знаниями о нем.

Чтобы вовремя принять меры в случае начинающегося приступа, сами пациенты и их ближайшие родственники должны знать все об органах дыхания и о том, какие деструктивные изменения в них могут протекать при поражении бронхиальной астмой.

Описываемое заболевание относится к категории хронических патологий. В течение всей жизни оно перетекает из фазы обострения в фазу ремиссии, и обратно. Школа призвана научить больного следить за своим здоровьем и не бояться возникновения очередного рецидива.

Что такое астма-школа

Школа астмы позволяет всем желающим пациентам с бронхиальной астмой пройти обучение. Уроки в данном учреждении разделены на курсы, в течение которых пациентам будут изложены специальные темы, позволяющие в будущем не допустить появления приступов и связанных с ними осложнений.

На занятиях пациенты с бронхиальной астмой изучают, как развивается заболевание, каких правил стоит придерживаться в повседневной жизни, чтобы облегчить его симптомы. Кроме того, очень важно научиться принимать экстренные меры в случае возникновения приступа – иногда это может спасти жизнь.

Кто может посещать занятия

Школа здоровья для больных бронхиальной астмой готова принять каждого человека с данным заболеванием вне зависимости от пола и возрастной категории. При этом неважно, в какой форме протекает болезнь и сколько она длится. В расчет принимается лишь тяжесть заболевания. Для людей с астмой в тяжелых формах организуются вспомогательные уроки в частном порядке.

Детские группы школы здоровья функционируют на базе больниц и пульмонологических центров. В таких школах детей-астматиков обучают необходимым приемам самопомощи, а всю важнейшую информацию излагают более доходчиво, чем для взрослых.

Постоянные слушатели школы смогут получить все необходимые знания о данном заболевании, а также выработать полезные привычки для повседневной жизни.

Основные цели и задачи школы

Любой человек обязан уметь следить за своим здоровьем и вовремя реагировать на появление необычных симптомов. Для пациентов с приступами астмы контроль самочувствия является жизненно важным умением.

Больные должны быть осведомлены о причинах развития заболевания, а также о том, какое лечение будет эффективным в том или ином случае. При этом стоит понимать, что если не обладать необходимыми навыками, то любой приступ в будущем может обернуться осложнениями, вплоть до смерти.

Школа здоровья при бронхиальной астме помогает пациентам достичь следующих целей:

  • избежать прогрессирования заболевания;
  • получить базовые знания о течении болезни и о приемах самопомощи;
  • научиться определять уровень сложности заболевания без чьей-либо помощи;
  • ознакомиться с начальными симптомами астматического удушья;
  • изучить приемы быстрого купирования приступов астматического удушья;
  • изучить способы профилактики обострений;
  • получить общие сведения о том, как научиться контролировать приступы заболевания;
  • ознакомиться с информацией о новейших способах терапии астмы;
  • научиться применять всевозможные приспособления – врач продемонстрирует приемы использования ингалятора, небулайзера и спейсера;
  • получить знания о том, как самостоятельно контролировать протекание заболевания;
  • выработать повседневные привычки, которые сведут к минимуму риск возникновения обострений.

Деятельность школы бронхиальной астмы направлена главным образом на обучение пациентов правилам поведения и особым приемам, которые позволят сохранить им жизнь как можно дольше. Поэтому главные задачи школы здоровья состоят в том, чтобы:

  • обеспечить пациентам полноценные условия обучения;
  • понятно и подробно ответить на многочисленные вопросы;
  • научить практическим приемам;
  • убедить пациентов в необходимости ведения здорового образа жизни и соблюдения особого режима и правил.

Если пациенты отнесутся к процессу обучения ответственно и будут следовать рекомендациям врачей, качество их жизни существенно улучшится.

Программа занятий

Школа здоровья для пациентов бронхиальной астмой работает по специальной программе обучения, в которой предусмотрены персональные и коллективные занятия.

В программе лекций рассказывают о следующем:

  1. Что такое астма, какое строение у системы дыхания.
  2. Правила использования медпрепаратов, в частности кортикостероидов.
  3. Особенности «ночной» астмы и причины ее обострения.
  4. Лечение заболевания немедикаментозными способами.

Помимо лекций и бесед, практикуются дискуссии, рассматриваются всевозможные примеры реальных ситуаций. Важнейшим элементом занятий является легкое общение, а также обмен мнениями между пациентами. Это в некоторой степени снижает превалирующую роль врача, наделяет больного большей верой в свои силы. Любые коллективные занятия комбинируются с персональными.

План личных занятий при астме будет следующим:

  1. Уточнение симптомов и особенностей протекания болезни у каждого отдельного человека.
  2. Обучение корректному применению ингаляторов.
  3. Особое внимание обращают на процесс обучения пациента приемам лечения, которые были бы эффективными в той или иной ситуации.
  4. Важнейшим элементом обучения является изложение информации о правильном поведении во время приступа удушья, способах быстрого и корректного применения лекарств при астме. Кроме этого, больным расскажут, в каких случаях можно воспользоваться приемами самопомощи, а когда важно своевременно обратиться за помощью к врачу.

Благодаря индивидуальным занятиям каждый пациент сможет добиться существенных улучшений в состоянии здоровья. Подготовка в школе сконцентрирована на каждом пациенте персонально, с учетом его запросов. Это позволяет при необходимости снова и снова возвращаться к тяжелым проблемам, позволяя при этом контролировать наработанные способности.

Где их организуют и как

Астма-школы формируют в медицинских центрах диагностики. Собранная в таких школах группа больных является закрытой, так как включение дополнительных пациентов в группу после начала обучения является неоправданным шагом. Лучше в таком случае при необходимости сформировать дополнительную группу. Контроль эффективности терапии должен проходить не только во время самого обучения в астма-школе, но и до уроков.

Перечисленные выше признаки должны быть изложены в учебных журналах до проведения курсов занятий и после них.

Астма-школы должны быть оборудованы компьютерной техникой для ведения занятий, чтобы можно было просматривать слайды, видеофильмы, пользоваться видеотехникой и кодоскопом. Организационные вопросы по функционированию такого учреждения лежат на главвраче стационара или поликлиники, к которой относится оздоровительная школа.

Если пациент не понимает, как развивается астма, и при этом не доверяет лечащему врачу, никакие продолжительные и подробные курсы ему не помогут. Человек должен обладать навыками самопомощи, которые могут спасти жизнь в особенно опасные моменты. Но для этого он должен осознать, зачем вообще посещает астма-школу.

Основные направления в обучении

Таким образом, осведомленность самого пациента и его родственников о заболевании и приемах экстренной помощи – это очень важно. Только так можно рассчитывать на положительный эффект от лечения и вести полноценную повседневную жизнь.

Чтобы выяснить, в какой момент наступает приступ удушья у детей астма-школы, определить, насколько качественным и эффективным является проводимое лечение, необходимо постоянно использовать прибор пикфлоуметр, позволяющий проводить наблюдение за дыханием. Данные с пикфлоуметра собираются в течение полных суток, а результаты исследования отображаются в виде криволинейного графика. На нем видны суточные отклонения основных параметров, а также периоды с наивысшей степенью вероятности обострения.

Пациентам рассказывают о правилах пользования данным прибором. Кроме того, больных астмой учат корректно использовать такие приспособления, как ингаляторы с возможностью дозирования, небухалеры, аутохалеры и волюматики. Эти приборы позволяют принимать лекарственные препараты небольшими дозами и избежать попадания крупных частиц лекарства в пищевой тракт, что может вызывать осложнения.

В астма-школах практикуют специальные дыхательные упражнения, которые помогают правильно применять аэрозольные лекарственные препараты, выпускаемые в виде пудры. Такая форма выпуска намного безопаснее для природы и человека, ведь она не предполагает применение фреонов, способствующих усилению распыления. Приспособления, помогающие использовать лекарства в виде пудры, – это ротохалеры, тербохалеры, ингаляторы-М, спинхалеры и дискхалеры.

Особенности работы астма-школ

Школа по бронхиальной астме может существенно облегчить жизнь пациентам, если лекции в ней будут организованы грамотно.

Для качественного обучения необходимо создать такие условия:

  1. Обеспечить в классах наличие комфортабельной мебели. При этом техническое оснащение и освещение должно находиться на высоком уровне.
  2. В группы школы здоровья для терапии бронхиальной астмы зачисляют максимум по 10 человек. Такое ограничение связано с тем, что медицинский работник просто не сможет отреагировать должным образом на все вопросы, если занятия будут проводить для групп с большей численностью слушателей.
  3. Посещать занятия в астма-школе должен не только больной, но и его ближайшие родные. Благодаря этому они будут знать, что делать в случае приступа астмы.
  4. Организация работы в школе построена таким образом, что каждый пациент посещает порядка 10 лекций по 90 минут каждая. При этом занятия проходят ежедневно или же через день, чтобы у пациента не стерлась из памяти полученная информация, и он успел ее закрепить.
  5. За 1 год человек может пройти порядка 10 курсов обучения для профилактики.

Каждый урок проходит в форме диалога. Общие правила поведения и принципы посещения школы лечащий врач разъясняет на первой встрече с пациентами. Кроме того, больным необходимо понять, что все вопросы нужно озвучивать, как только они возникают.

В заключение

В школе здоровья для пациентов с бронхиальной астмой больные не только учатся, какие шаги предпринимать при возникновении приступов, но и изучают строение дыхательных органов, а также узнают о современных методиках диагностирования и лечения данного заболевания.

Обучение, получаемое в школе, призвано повысить качество жизни пациентов, а также помочь им выработать четкий механизм действий при возникновении внезапных приступов.

Школа бронхиальной астмы для детей

Спросите детей, знают ли они, что такое бронхиальная астма? Бронхиальная астма — это заболевание, при котором возникают приступы удушья, становится «трудно дышать», периодически возникает затрудненное дыхание, кашель или хрипы, и это связано с изменениями в дыхательных путях.

Бронхиальная астма — это хроническое заболевание и если дети будут внимательны на занятиях, то скоро узнают, что и как нужно делать, чтобы не было приступов удушья.

Понятие «Сходство» и «Различие»

Попросите детей достать карманное зеркало и посмотреть в него на себя. На вопрос, на кого вы похожи, каждый ребенок скажет, что общего и в чем отличие его от мамы и папы и что общего с ближайшими родственниками.

Обратите внимание детей на то, что признаки сходства с родными передаются по наследству, но существуют и различия, т.е. признаки, которые принадлежат каждому человеку отдельно. У каждого ребенка и его родственников существуют сходства и различия не только внешние, но и внутренние, которые нельзя увидеть в зеркале, например, группа крови, форма желудка и т.д. Аллергические заболевания бывают разными, например, аллергический насморк, пищевая аллергия, крапивница, бронхиальная астма. Бронхиальная астма у разных людей проявляется тоже по-разному, и эти особенности нужно знать. Например, у одних людей бронхиальная астма начинается в 2-3 года, у других — в школьном возрасте, у третьих — в старости. Приступы удушья могут возникать у одних чаще ночью, у других — днем, зимой или летом и т.д.

Почему возникает приступ астмы?

У некоторых людей бронхи очень чувствительны. При воздействии определенных веществ (аллергенов), бронхи у них будут реагировать следующим образом:

1 — бронхи сжимаются. Бронхиальные трубочки окружены тонкими мышцами. Когда вдыхается воздух, содержащий раздражающие вещества, эти мышцы сокращаются и сдавливают бронхи. Такое состояние называется спазмом бронхов — бронхоспазмом. Воздух уже не может по ним свободно проходить в легкие. Поэтому легкие не получают достаточное количество свежего воздуха и не могут отдать уже ненужный организму отработанный воздух с углекислым газом.

2 — бронхи заполняются слизью. Бронхиальные трубочки изнутри выстланы слизистой оболочкой, в которых есть клетки, вырабатывающие слизь. У здорового человека слизь сохраняет воздухоносные пути влажными. При бронхиальной астме при попадании в бронхи аллергенов (веществ, вызывающих приступ астмы), слизи вырабатывается больше, чем нужно, она закрывает просвет бронхов и еще более затрудняет дыхание.

3 — стенка бронхов набухает. Бронхиальные трубочки от раздражения воспаляются. Они увеличиваются в размере, утолщаются также, как опухает поврежденный палец, когда его травмируют. Утолщение внутренней оболочки приводит к еще большему сужению просвета бронха, и воздух с еще большим трудом проходит через бронхи при вдохе и выдохе. Чем больше сужены бронхи, тем труднее дышать.

Таким образом, можно сказать, что бронхиальная астма — это хроническое аллергическое заболевание, т.е. заболевание, которое продолжается длительно. В основе бронхиальной астмы лежит воспаление бронхов.

Для облегчения запоминания сравнить степень сужения бронхов с цветовыми сигналами светофора: зеленый — просвет бронхов широкий, дышать легко, желтый — просвет бронхов начинает сужаться, дышать немного тяжелее, чем обычно, особенно при физической нагрузке, красный -просвет бронхов сужен.

Усвоение урока. Ребенок усвоил урок, если он может описать общую физиологию астмы. Попросите ребенка описать, что происходит в легких во время приступа астмы.

Что такое симптом?

Один из важнейших моментов для больного с бронхиальной астмой — это знать свои симптомы. Если ребенок сможет научиться узнавать свои ранние симптомы, то сможет сделать все необходимое, чтобы предотвратить ухудшение состояния.

Симптом — это сигнал обострения бронхиальной астмы. Спросить детей, какие они знают симптомы бронхиальной астмы. Попросить вспомнить свой последний приступ (или обострение заболевания): приступ удушья возник у них сразу или были до него какие-нибудь другие симптомы, например, насморк, чихание, кашель, головная боль?

Объяснить, что такое предупреждающий симптом (сигнал), перечислить различные возможные симптомы-предвестники. Напомнить детям, что у каждого человека возможны свои индивидуальные особенности заболевания, в т.ч. и симптомы-предвестники.

Симптомы бронхиальной астмы.

Когда вход воздуха в легкие и выход его обратно затруднен, становиться очень трудно дышать. У одних людей появляется кашель, у других — свист (свистящий звук возникает при проталкивании воздуха через слишком узкое отверстие бронхиальных трубочек), некоторые люди просто ощущают нехватку воздуха.

В действительности происходит вот что: воздух, находящийся в воздушных мешочках (альвеолах), оказывается как бы в ловушке, так как он уже не может оттуда выйти, а свежий воздух не может туда войти. При этом дыхательные движения (вдох — выдох) становятся короткими, частыми и неглубокими.

Очень важно знать, как проявляется болезнь у каждого, каковы симптомы. Если научиться правильно распознавать свои симптомы в самом начале, то можно предпринять необходимые меры для того, чтобы нарушение дыхания не стало еще более сильным.

Задание 1. Заполнение листа симптомов-предвестников и обострения бронхиальной астмы.

Детям раздаются листы симптомов-предвестников (Форма 1). Каждому предлагается отметить симптомы, которые предшествуют приступу бронхиальной астмы. Обратить внимание на важность ощущения этих «ранних» симптомов обострения бронхиальной астмы, т.к. во время их появления можно принять соответствующие меры (о которых они узнают на последующих занятиях) и предотвратить развитие приступа удушья. Дополнить список своими симптомами.

Задание 2. «Цветовые сигналы светофора», «Ты на месте водителя машины»

Детям многие важные положения могут излагаться в форме игры «Ты — на месте водителя автомашины». Педагог объясняет детям правила игры: бронхиальная астма сравнивается с машиной, при полной исправности всех механизмов машины, когда нет симптомов астмы и нет причин, способных ухудшить состояние, — дорожному движению нет препятствий. Появление симптомов ухудшения состояния — является препятствием движению. На месте водителя машины каждый из участников группы.

Для наглядности демонстрируются следующие пособия:

Контуры человека, прикрепленные на стене, предварительно закрашенные в зеленый, желтый и красный цвета. Зеленый — симптомов бронхиальной астмы нет -«Двигаюсь на полной скорости». Желтый — появились ранние симптомы-предвестники (насморк и слезящиеся глаза, кашель, чихание, головная боль, боль в шее, зуд, усталость и слабость, боль в животе, жар, дрожь) — «Должен сбавить скорость». Красный — симптомы приступа бронхиальной астмы (бронхоспазма): боль в грудной клетке, сдавливание в груди, затрудненное дыхание — «Должен остановиться, нужна помощь».

Схематическое изображение бронхов, предварительно закрашенных в зеленый, желтый и красный цвета. Проводится аналогия с соответствующими симптомами на контурах человека. На занятии дети могут сами раскрашивать эти бронхи.

Попросить детей показать на схематическом изображении бронхов, какие бронхи соответствуют цветным «человечкам» и почему.

Задание 3. Проверка знаний симптомов бронхиальной астмы

Работа с контуром человека. Раздать каждому ребенку маленький контур человека, цветные карандаши. Напомнить, что симптомы-предвестники обозначаются желтым цветом, а симптомы приступа астмы — красным.

Выбрать признаками симптомов-предвестников и симптомы приступа бронхиальной астмы из предлагаемых списков.

Нарисовать их на контуре человека в тех областях тела, где проявляются эти симптомы.

Пронумеровать симптомы в той последовательности, в которой они появляются при приступе бронхиальной астмы. Обратить внимание на важность определения ранних симптомов ухудшения, симптомов-предвестников, чтобы суметь предотвратить приступ бронхиальной астмы.

Нарисовать выражение лица на схеме или описать свои чувства во время приступа бронхиальной астмы.

Усвоение урока: дети усвоили урок, если они могут назвать свои симптомы-предвестники бронхоспазма и сообщить о них родителям. Если ребенок не может идентифицировать свои симптомы, попросите родителей обсудить с ним его последний приступ и помочь ему разобраться в ранних симптомах.

Целесообразно выполнять задание 1 и 2 в форме общего обсуждения, поясняя каждый симптом бронхиальной астмы.

Тема 2. Совместное занятие детей и родителей

1. Сравнение и уточнение каждой семьей индивидуальных симптомов бронхиальной астмы у детей.

Родители садятся рядом с детьми и совместно с ними сравнивают свои и детские листы симптомов-предвестников и симптомов приступа астмы, на контурах человека. Необходимо 3-5 минут для обсуждения каждой семьей возникших разногласий.

2. Подведение итогов по определению симптомов бронхиальной астмы.

По результатам работы детей и родителей обращается внимание на более или менее распространенные симптомы бронхиальной астмы в данной группе. Кратко обсуждаются сходство и различие симптомов при бронхиальной астме.

3. Проверка понимания симптомов зеленой, желтой, красной зон

Инструктор называет различные симптомы, а дети и их родители поднимают соответствующий дорожный знак.

4. Комплекс упражнений на напряжение и расслабление

Упражнения проводятся в центре комнаты лежа на ковре или сидя на своем месте. Длительность упражнений 5-7 минут. Цель расслабляющей гимнастики — научить умению расслабляться, сохранять спокойствие во время приступа астмы, а также дать отдых детям и переключиться на другой род деятельности.

Выполняется сидя на стуле или лежа на полу.

Руки лежат на коленях или располагаются вдоль тела.

Предлагается закрыть глаза и опустить подбородок на грудь.

Поочередно напрягают мышцы шеи, лица, плеч, предплечья.

Каждый раз после напряжения, следует полное расслабление, которое сопровождается воображением пребывания в наиболее красивом и приятном месте.

Предложите детям придумать, как еще можно сохранить спокойствие, например, занявшись любимым делом.

Ребенок усвоил урок, если он может продемонстрировать быстрое расслабление или может описать ряд способов релаксации. Ребенок во время приступа астмы должен применять способ расслабления.

Страх во время затрудненного дыхания может привести к ухудшению состояния ребенка. Очень важно сохранять спокойствие и попытаться расслабиться.

Почему надо оставаться спокойным? Две основные причины:

Когда человек с бронхиальной астмой нервничает или возбуждается, то дыхание становится поверхностным, частым и таким образом мало воздуха поступает в легкие и выходит обратно. Мускулатура грудной клетки сокращается и диафрагма не может нормально функционировать. Это состояние называется гипервентиляцией.

Когда человек расстроен или нервничает, он не способен принимать правильные решения. Если в этот момент необходимо попросить кого-либо о помощи, то не всегда можно как следует объяснить свою проблему. Кроме того, нервозность одного человека передается другим людям.

Усвоение урока: ребенок усвоил урок, если он может сформулировать причины, почему следует сохранять спокойствие.

5. Принципы самоконтроля

Для осуществления самоконтроля за своим состоянием любой человек должен уметь измерять частоту пульса и дыхания. В норме у детей старше 7 лет частота сердцебиения составляет 80 ударов в минуту, частота дыхания — в пределах 20 в минуту. Дети и родители обучаются подсчету пульса и частоте дыхания.

Предлагается завести дневник наблюдения, где записывать частоту пульса и дыхания до и после проведения занятий на релаксацию.

Домашнее задание

Выполнять упражнения «напряжения и расслабления» 2 раза в день по 5-7 минут. Записывать данные пульса и частоты дыхания до и после упражнений.

Предложить обсудить на следующем занятии, кто использовал эти упражнения и какой при этом наблюдался эффект.

Советы преподавателю

Во время проведения занятий на релаксацию, говорите медленно, мягким, спокойным голосом, чтобы дети успели почувствовать разницу между напряженными и расслабленными мышцами. Подчеркните важность сохранения спокойствия для купирования приступов астмы.

Астма-школа – это оздоровительная школа, которая помогает людям узнать как можно больше о таком хроническом заболевании, как бронхиальная астма. Большинство больных этим недугом практически не обладают какими-либо знаниями о нем.

Чтобы вовремя принять меры в случае начинающегося приступа, сами пациенты и их ближайшие родственники должны знать все об органах дыхания и о том, какие деструктивные изменения в них могут протекать при поражении бронхиальной астмой.

Описываемое заболевание относится к категории хронических патологий. В течение всей жизни оно перетекает из фазы обострения в фазу ремиссии, и обратно. Школа призвана научить больного следить за своим здоровьем и не бояться возникновения очередного рецидива.

Что такое астма-школа

Школа астмы позволяет всем желающим пациентам с бронхиальной астмой пройти обучение. Уроки в данном учреждении разделены на курсы, в течение которых пациентам будут изложены специальные темы, позволяющие в будущем не допустить появления приступов и связанных с ними осложнений.

На занятиях пациенты с бронхиальной астмой изучают, как развивается заболевание, каких правил стоит придерживаться в повседневной жизни, чтобы облегчить его симптомы. Кроме того, очень важно научиться принимать экстренные меры в случае возникновения приступа – иногда это может спасти жизнь.

Кто может посещать занятия

Школа здоровья для больных бронхиальной астмой готова принять каждого человека с данным заболеванием вне зависимости от пола и возрастной категории. При этом неважно, в какой форме протекает болезнь и сколько она длится. В расчет принимается лишь тяжесть заболевания. Для людей с астмой в тяжелых формах организуются вспомогательные уроки в частном порядке.

Детские группы школы здоровья функционируют на базе больниц и пульмонологических центров. В таких школах детей-астматиков обучают необходимым приемам самопомощи, а всю важнейшую информацию излагают более доходчиво, чем для взрослых.

Постоянные слушатели школы смогут получить все необходимые знания о данном заболевании, а также выработать полезные привычки для повседневной жизни.

Основные цели и задачи школы

Любой человек обязан уметь следить за своим здоровьем и вовремя реагировать на появление необычных симптомов. Для пациентов с приступами астмы контроль самочувствия является жизненно важным умением.

Больные должны быть осведомлены о причинах развития заболевания, а также о том, какое лечение будет эффективным в том или ином случае. При этом стоит понимать, что если не обладать необходимыми навыками, то любой приступ в будущем может обернуться осложнениями, вплоть до смерти.

Школа здоровья при бронхиальной астме помогает пациентам достичь следующих целей:

  • избежать прогрессирования заболевания;
  • получить базовые знания о течении болезни и о приемах самопомощи;
  • научиться определять уровень сложности заболевания без чьей-либо помощи;
  • ознакомиться с начальными симптомами астматического удушья;
  • изучить приемы быстрого купирования приступов астматического удушья;
  • изучить способы профилактики обострений;
  • получить общие сведения о том, как научиться контролировать приступы заболевания;
  • ознакомиться с информацией о новейших способах терапии астмы;
  • научиться применять всевозможные приспособления – врач продемонстрирует приемы использования ингалятора, небулайзера и спейсера;
  • получить знания о том, как самостоятельно контролировать протекание заболевания;
  • выработать повседневные привычки, которые сведут к минимуму риск возникновения обострений.

Деятельность школы бронхиальной астмы направлена главным образом на обучение пациентов правилам поведения и особым приемам, которые позволят сохранить им жизнь как можно дольше. Поэтому главные задачи школы здоровья состоят в том, чтобы:

  • обеспечить пациентам полноценные условия обучения;
  • понятно и подробно ответить на многочисленные вопросы;
  • научить практическим приемам;
  • убедить пациентов в необходимости ведения здорового образа жизни и соблюдения особого режима и правил.

Если пациенты отнесутся к процессу обучения ответственно и будут следовать рекомендациям врачей, качество их жизни существенно улучшится.

Программа занятий

Школа здоровья для пациентов бронхиальной астмой работает по специальной программе обучения, в которой предусмотрены персональные и коллективные занятия.

В программе лекций рассказывают о следующем:

  1. Что такое астма, какое строение у системы дыхания.
  2. Правила использования медпрепаратов, в частности кортикостероидов.
  3. Особенности «ночной» астмы и причины ее обострения.
  4. Лечение заболевания немедикаментозными способами.

Помимо лекций и бесед, практикуются дискуссии, рассматриваются всевозможные примеры реальных ситуаций. Важнейшим элементом занятий является легкое общение, а также обмен мнениями между пациентами. Это в некоторой степени снижает превалирующую роль врача, наделяет больного большей верой в свои силы. Любые коллективные занятия комбинируются с персональными.

План личных занятий при астме будет следующим:

  1. Уточнение симптомов и особенностей протекания болезни у каждого отдельного человека.
  2. Обучение корректному применению ингаляторов.
  3. Особое внимание обращают на процесс обучения пациента приемам лечения, которые были бы эффективными в той или иной ситуации.
  4. Важнейшим элементом обучения является изложение информации о правильном поведении во время приступа удушья, способах быстрого и корректного применения лекарств при астме. Кроме этого, больным расскажут, в каких случаях можно воспользоваться приемами самопомощи, а когда важно своевременно обратиться за помощью к врачу.

Благодаря индивидуальным занятиям каждый пациент сможет добиться существенных улучшений в состоянии здоровья. Подготовка в школе сконцентрирована на каждом пациенте персонально, с учетом его запросов. Это позволяет при необходимости снова и снова возвращаться к тяжелым проблемам, позволяя при этом контролировать наработанные способности.

Где их организуют и как

Астма-школы формируют в медицинских центрах диагностики. Собранная в таких школах группа больных является закрытой, так как включение дополнительных пациентов в группу после начала обучения является неоправданным шагом. Лучше в таком случае при необходимости сформировать дополнительную группу. Контроль эффективности терапии должен проходить не только во время самого обучения в астма-школе, но и до уроков.

Перечисленные выше признаки должны быть изложены в учебных журналах до проведения курсов занятий и после них.

Астма-школы должны быть оборудованы компьютерной техникой для ведения занятий, чтобы можно было просматривать слайды, видеофильмы, пользоваться видеотехникой и кодоскопом. Организационные вопросы по функционированию такого учреждения лежат на главвраче стационара или поликлиники, к которой относится оздоровительная школа.

Если пациент не понимает, как развивается астма, и при этом не доверяет лечащему врачу, никакие продолжительные и подробные курсы ему не помогут. Человек должен обладать навыками самопомощи, которые могут спасти жизнь в особенно опасные моменты. Но для этого он должен осознать, зачем вообще посещает астма-школу.

Основные направления в обучении

Таким образом, осведомленность самого пациента и его родственников о заболевании и приемах экстренной помощи – это очень важно. Только так можно рассчитывать на положительный эффект от лечения и вести полноценную повседневную жизнь.

Чтобы выяснить, в какой момент наступает приступ удушья у детей астма-школы, определить, насколько качественным и эффективным является проводимое лечение, необходимо постоянно использовать прибор пикфлоуметр, позволяющий проводить наблюдение за дыханием. Данные с пикфлоуметра собираются в течение полных суток, а результаты исследования отображаются в виде криволинейного графика. На нем видны суточные отклонения основных параметров, а также периоды с наивысшей степенью вероятности обострения.

Пациентам рассказывают о правилах пользования данным прибором. Кроме того, больных астмой учат корректно использовать такие приспособления, как ингаляторы с возможностью дозирования, небухалеры, аутохалеры и волюматики. Эти приборы позволяют принимать лекарственные препараты небольшими дозами и избежать попадания крупных частиц лекарства в пищевой тракт, что может вызывать осложнения.

В астма-школах практикуют специальные дыхательные упражнения, которые помогают правильно применять аэрозольные лекарственные препараты, выпускаемые в виде пудры. Такая форма выпуска намного безопаснее для природы и человека, ведь она не предполагает применение фреонов, способствующих усилению распыления. Приспособления, помогающие использовать лекарства в виде пудры, – это ротохалеры, тербохалеры, ингаляторы-М, спинхалеры и дискхалеры.

Особенности работы астма-школ

Школа по бронхиальной астме может существенно облегчить жизнь пациентам, если лекции в ней будут организованы грамотно.

Для качественного обучения необходимо создать такие условия:

  1. Обеспечить в классах наличие комфортабельной мебели. При этом техническое оснащение и освещение должно находиться на высоком уровне.
  2. В группы школы здоровья для терапии бронхиальной астмы зачисляют максимум по 10 человек. Такое ограничение связано с тем, что медицинский работник просто не сможет отреагировать должным образом на все вопросы, если занятия будут проводить для групп с большей численностью слушателей.
  3. Посещать занятия в астма-школе должен не только больной, но и его ближайшие родные. Благодаря этому они будут знать, что делать в случае приступа астмы.
  4. Организация работы в школе построена таким образом, что каждый пациент посещает порядка 10 лекций по 90 минут каждая. При этом занятия проходят ежедневно или же через день, чтобы у пациента не стерлась из памяти полученная информация, и он успел ее закрепить.
  5. За 1 год человек может пройти порядка 10 курсов обучения для профилактики.

Каждый урок проходит в форме диалога. Общие правила поведения и принципы посещения школы лечащий врач разъясняет на первой встрече с пациентами. Кроме того, больным необходимо понять, что все вопросы нужно озвучивать, как только они возникают.

В заключение

В школе здоровья для пациентов с бронхиальной астмой больные не только учатся, какие шаги предпринимать при возникновении приступов, но и изучают строение дыхательных органов, а также узнают о современных методиках диагностирования и лечения данного заболевания.

Обучение, получаемое в школе, призвано повысить качество жизни пациентов, а также помочь им выработать четкий механизм действий при возникновении внезапных приступов.

Источник

Бронхиальная астма — все о заболевании в "Астме-школе".

За кулисами диагноза "бронхиальная астма"

Бронхиальная астма в настоящее время вошла в жизнь 300 миллионов человек во всем мире. Примерно каждый 12-й житель России страдает этим хроническим заболеванием, а, например, в Канаде, Австралии и Великобритании оно диагностируется почти у 30% детей. Большую тревогу вызывает тот факт, что за последние 15 лет число астматиков в мире удвоилось, и уменьшения числа заболеваний врачи не ожидают. И что особенно важно - от бронхиальной астмы не застрахован ни один из нас!
Современное определение этого заболевания звучит так: хроническое аллергическое воспалительное заболевание дыхательных путей, при котором повышается их чувствительность к многочисленным раздражителям. Основным проявлением болезни являются более или менее приступообразные нарушения бронхиальной проводимости, которые клинически выражаются в повторных эпизодах затрудненного дыхания, кашля и хрипов. Среди основных причин возникновения бронхиальной астмы можно назвать факторы окружающей среды, определенную наследственную предрасположенность, аллергены, являющиеся причиной аллергического воспаления в бронхах, а также факторы, провоцирующие приступ - так называемые "триггеры".

Астма? Все под контролем

Поскольку астма является хроническим заболеванием, оно требует длительного и серьезного лечения. На данном этапе развития мировой медицины эту болезнь, к сожалению, не научились еще излечивать окончательно, поэтому основная цель лечения, проводимого специалистами-аллергологами - контроль за течением заболевания. Понятие контроля включает в себя целый комплекс мер, которые проводятся совместно врачом и пациентом. Такой союз крайне важен для активного воздействия на болезнь. Как отмечают специалисты, только 60% пациентов правильно понимают и соблюдают рекомендации лечащего врача, своим собственным бездействием или ошибками провоцируя обострение болезни. Как говорят врачи, больному необходимо знать о своей болезни не меньше врача, поэтому так важно научить человека "уживаться" с этим хроническим заболеванием.

"Астма-школа" и ее хозяйка

Всем известно, что в школах учатся дети, и что школы бывают разные; музыкальные и спортивные, математические и шахматные. Но, скорее всего, вы еще не слышали о школе для больных. А такие тоже существуют! Врачи придумали специальную форму работы с пациентами, страдающими бронхиальной астмой - "астма-школы". Теперь и у нас в "Центре эндохирургии и литотрипсии" есть такая школа! Хозяйка "Астма-школы", врач-аллерголог Оксана Вениаминовна Попова считает, что цикл обучения, проводимый квалифицированным врачом, может реально помочь больным бронхиальной астмой.
- Каждый год появляются новые, все более эффективные лекарственные препараты. Совершенствуются их формы, повышается эффективность и безопасность. Однако, несмотря на это, до сих пор сохраняются высокие показатели частоты обострений бронхиальной астмы. А на самом деле, значительно облегчить каждодневную жизнь больного может элементарное соблюдение гипоаллергенного режима, знания о течение заболевания и профилактике его обострений. Часто люди, страдающие бронхиальной астмой, и их близкие не имеют навыков самоконтроля и оказания первой помощи при развитии острых аллергических реакций и обострении хронических заболеваний.

Решаем задачки, отвечаем на вопросы…

В курс обучения в "Астма-школе" входят не только такие теоретические вопросы, как понятие и механизм возникновения аллергической реакции, ее клинические проявления, методы лечения и профилактики, но и практические занятия, формирующие у человека навыки самопомощи. Врач обсуждает вопросы экологии жилья, элиминационных мероприятий, иммунокоррекции и иммунотерапии, рассказывает о триггерах астмы и о мерах по уменьшению контактов с ними. В "Астма-школе" слушатели даже решают задачи, но, конечно, не простые, а ситуационные. Они помогают пациенту сориентироваться в критической обстановке и ответить себе на вопросы: "Что делать, если начался приступ?", "Как быть, если под рукой не оказалось лекарства?", "Как помочь человеку в момент приступа?" - ведь это может быть, например, ваш родственник, коллега по работе или просто близкий вам человек.

Помоги себе сам!

Мы аккумулируем в своем курсе опыт лечения сотен больных бронхиальной астмой, получивших помощь в ЦЭЛТ. Немаловажно и то, что обучение проходит в небольших группах, где слушатели могут не только получить советы врача, задать ему интересующие их вопросы, но и поделиться друг с другом своим опытом борьбы с недугом. В нашей школе нет, в обычном понимании, учителя и учеников. Есть люди, нуждающиеся в помощи, в совете, в поддержке и есть те, кто, обладая специальными знаниями и опытом, могут им помочь. Человеку тяжело оставаться один на один со своим заболеванием, зачастую у него опускаются руки. А ведь ему можно помочь! И что очень важно, часто он может помочь себе сам, нужно просто рассказать ему, что он может это сделать и что это совсем не сложно! Мы, врачи, знаем, что здоровье каждого человека - в его собственных руках. Наша задача в рамках занятий в "Астма-школе" - научить его жить с этим непростым заболеванием, жить полной, насыщенной жизнью.

Снова в школу.

Занятия в "Астма-школе" проходят по вечерам, два раза в неделю. Всего курс рассчитан на четыре занятия, в ходе которых слушатели получают максимум информации об этом заболевании, а самое главное - о том, как улучшить качество своей жизни, победить страх перед болезнью. Школа работает на базе "Центра эндохирургии и литотрипсии", в распоряжении слушателей удобная аудитория и методическая литература. Оксана Вениаминовна Попова для своих слушателей не только преподаватель, не только опытный врач-аллерголог, но и добрый, отзывчивый человек, настоящая хозяйка "Астма-школы". Ее занятия не скучная лекция, а беседа с каждым из слушателей, те слова, которые помогают людям жить.

Школа бронхиальной астмы

Во многих городах медики проводят специальные занятия для больных бронхиальной астмой и их родственников. Обычно такие занятия называются школами здоровья для больных бронхиальной астмой.

Врачи в доступной форме доносят до людей, страдающих эти опасным заболеванием, полезную информацию. Больные учатся «побеждать астму», овладевая навыками контроля своего состояния. Они также узнают, что нужно делать, чтобы приступы астмы случались как можно реже. Больные астмой нечасто посещают врача, поэтому и им самим, и их родственникам надо выработать план действий для поддержания стабильного состояния.

В «Школе бронхиальной астмы» слушатели становятся активными участниками обучающего процесса. Каждый участник семинара делится с другими своим опытом, сам получает полезную информацию и учится решать проблемы при возникновении различных ситуаций.

Школы здоровья могут проводиться как для больных, находящихся на стационарном лечении, так и для людей, не нуждающихся в госпитализации. В группу можно объединить больных разного возраста и с разной тяжестью заболевания.

Направление на участие в семинаре обычно выписывает лечащий врач. Главное правило – не создавать слишком большие группы, максимальное количество участников – 8-10 человек. Пропускать занятия не разрешается, так как у врача просто не будет времени по нескольку раз объяснять один и тот же материал. Больной, пропустивший занятие, будет отчислен, но он может записаться в следующую группу.

Необходимую информацию надо разделить на 5 полуторачасовых уроков, на занятиях надо использовать наглядный материал. Лучше всего проводить занятия ежедневно, таким образом, информационный курс займет 7-10 дней. В летние месяцы обучение обычно не проводится.

В школе здоровья необходимо осветить следующие темы:

  • Что такое бронхиальная астма?
  • От чего возникает приступ бронхиальной астмы?
  • Аллергическая бронхиальная астма.
  • Бронхиальная астма, вызванная инфекционными заболеваниями.
  • Правила пользования пикфлоуметром. Проведение бронхолитических тестов. Индивидуальный контроль состояния здоровья.
  • Применение ингаляторов при бронхиальной астме. Выбор лекарственных средств в зависимости от симптомов заболевания.
  • Лечение хронической формы бронхиальной астмы.
  • Применение глюкокортикостероидных гормонов для лечения бронхиальной астмы.
  • Обострение бронхиальной астмы, помощь при обострении.
  • Профилактика и лечение вирусных и бактериальных инфекций у больных бронхиальной астмой.

Читайте также:
Астма
Что такое астма
Астма лечение
Астма симптомы
Бронхиальная астма
Астма бронхиальная лечение
Диагностика бронхиальной астмы
Формы бронхиальной астмы
Приступ бронхиальной астмы
Помощь при бронхиальной астме
Терапия бронхиальной астмы
Неотложная помощь при бронхиальной астме
Аллергическая бронхиальная астма
Помощь при приступе бронхиальной астмы
Обострение бронхиальной астмы
Школа бронхиальной астмы
Купирование бронхиальной астмы
Реабилитация после бронхиальной астмы
Гимнастика при бронхиальной астме

Школа бронхиальной астмы что это

Спросите детей, знают ли они, что такое бронхиальная астма? Бронхиальная астма — это заболевание, при котором возникают приступы удушья, становится «трудно дышать», периодически возникает затрудненное дыхание, кашель или хрипы, и это связано с изменениями в дыхательных путях.

Бронхиальная астма — это хроническое заболевание и если дети будут внимательны на занятиях, то скоро узнают, что и как нужно делать, чтобы не было приступов удушья.

Понятие «Сходство» и «Различие»

Попросите детей достать карманное зеркало и посмотреть в него на себя. На вопрос, на кого вы похожи, каждый ребенок скажет, что общего и в чем отличие его от мамы и папы и что общего с ближайшими родственниками.

Обратите внимание детей на то, что признаки сходства с родными передаются по наследству, но существуют и различия, т.е. признаки, которые принадлежат каждому человеку отдельно. У каждого ребенка и его родственников существуют сходства и различия не только внешние, но и внутренние, которые нельзя увидеть в зеркале, например, группа крови, форма желудка и т.д. Аллергические заболевания бывают разными, например, аллергический насморк, пищевая аллергия, крапивница, бронхиальная астма. Бронхиальная астма у разных людей проявляется тоже по-разному, и эти особенности нужно знать. Например, у одних людей бронхиальная астма начинается в 2-3 года, у других — в школьном возрасте, у третьих — в старости. Приступы удушья могут возникать у одних чаще ночью, у других — днем, зимой или летом и т.д.

Почему возникает приступ астмы?

У некоторых людей бронхи очень чувствительны. При воздействии определенных веществ (аллергенов), бронхи у них будут реагировать следующим образом:

1 — бронхи сжимаются. Бронхиальные трубочки окружены тонкими мышцами. Когда вдыхается воздух, содержащий раздражающие вещества, эти мышцы сокращаются и сдавливают бронхи. Такое состояние называется спазмом бронхов — бронхоспазмом. Воздух уже не может по ним свободно проходить в легкие. Поэтому легкие не получают достаточное количество свежего воздуха и не могут отдать уже ненужный организму отработанный воздух с углекислым газом.

2 — бронхи заполняются слизью. Бронхиальные трубочки изнутри выстланы слизистой оболочкой, в которых есть клетки, вырабатывающие слизь. У здорового человека слизь сохраняет воздухоносные пути влажными. При бронхиальной астме при попадании в бронхи аллергенов (веществ, вызывающих приступ астмы), слизи вырабатывается больше, чем нужно, она закрывает просвет бронхов и еще более затрудняет дыхание.

3 — стенка бронхов набухает. Бронхиальные трубочки от раздражения воспаляются. Они увеличиваются в размере, утолщаются также, как опухает поврежденный палец, когда его травмируют. Утолщение внутренней оболочки приводит к еще большему сужению просвета бронха, и воздух с еще большим трудом проходит через бронхи при вдохе и выдохе. Чем больше сужены бронхи, тем труднее дышать.

Таким образом, можно сказать, что бронхиальная астма — это хроническое аллергическое заболевание, т.е. заболевание, которое продолжается длительно. В основе бронхиальной астмы лежит воспаление бронхов.

Для облегчения запоминания сравнить степень сужения бронхов с цветовыми сигналами светофора: зеленый — просвет бронхов широкий, дышать легко, желтый — просвет бронхов начинает сужаться, дышать немного тяжелее, чем обычно, особенно при физической нагрузке, красный -просвет бронхов сужен.

Усвоение урока. Ребенок усвоил урок, если он может описать общую физиологию астмы. Попросите ребенка описать, что происходит в легких во время приступа астмы.

Что такое симптом?

Один из важнейших моментов для больного с бронхиальной астмой — это знать свои симптомы. Если ребенок сможет научиться узнавать свои ранние симптомы, то сможет сделать все необходимое, чтобы предотвратить ухудшение состояния.

Симптом — это сигнал обострения бронхиальной астмы. Спросить детей, какие они знают симптомы бронхиальной астмы. Попросить вспомнить свой последний приступ (или обострение заболевания): приступ удушья возник у них сразу или были до него какие-нибудь другие симптомы, например, насморк, чихание, кашель, головная боль?

Объяснить, что такое предупреждающий симптом (сигнал), перечислить различные возможные симптомы-предвестники. Напомнить детям, что у каждого человека возможны свои индивидуальные особенности заболевания, в т.ч. и симптомы-предвестники.

Симптомы бронхиальной астмы.

Когда вход воздуха в легкие и выход его обратно затруднен, становиться очень трудно дышать. У одних людей появляется кашель, у других — свист (свистящий звук возникает при проталкивании воздуха через слишком узкое отверстие бронхиальных трубочек), некоторые люди просто ощущают нехватку воздуха.

В действительности происходит вот что: воздух, находящийся в воздушных мешочках (альвеолах), оказывается как бы в ловушке, так как он уже не может оттуда выйти, а свежий воздух не может туда войти. При этом дыхательные движения (вдох — выдох) становятся короткими, частыми и неглубокими.

Очень важно знать, как проявляется болезнь у каждого, каковы симптомы. Если научиться правильно распознавать свои симптомы в самом начале, то можно предпринять необходимые меры для того, чтобы нарушение дыхания не стало еще более сильным.

Задание 1. Заполнение листа симптомов-предвестников и обострения бронхиальной астмы.

Детям раздаются листы симптомов-предвестников (Форма 1). Каждому предлагается отметить симптомы, которые предшествуют приступу бронхиальной астмы. Обратить внимание на важность ощущения этих «ранних» симптомов обострения бронхиальной астмы, т.к. во время их появления можно принять соответствующие меры (о которых они узнают на последующих занятиях) и предотвратить развитие приступа удушья. Дополнить список своими симптомами.

Задание 2. «Цветовые сигналы светофора», «Ты на месте водителя машины»

Детям многие важные положения могут излагаться в форме игры «Ты — на месте водителя автомашины». Педагог объясняет детям правила игры: бронхиальная астма сравнивается с машиной, при полной исправности всех механизмов машины, когда нет симптомов астмы и нет причин, способных ухудшить состояние, — дорожному движению нет препятствий. Появление симптомов ухудшения состояния — является препятствием движению. На месте водителя машины каждый из участников группы.

Для наглядности демонстрируются следующие пособия:

Контуры человека, прикрепленные на стене, предварительно закрашенные в зеленый, желтый и красный цвета. Зеленый — симптомов бронхиальной астмы нет -«Двигаюсь на полной скорости». Желтый — появились ранние симптомы-предвестники (насморк и слезящиеся глаза, кашель, чихание, головная боль, боль в шее, зуд, усталость и слабость, боль в животе, жар, дрожь) — «Должен сбавить скорость». Красный — симптомы приступа бронхиальной астмы (бронхоспазма): боль в грудной клетке, сдавливание в груди, затрудненное дыхание — «Должен остановиться, нужна помощь».

Схематическое изображение бронхов, предварительно закрашенных в зеленый, желтый и красный цвета. Проводится аналогия с соответствующими симптомами на контурах человека. На занятии дети могут сами раскрашивать эти бронхи.

Попросить детей показать на схематическом изображении бронхов, какие бронхи соответствуют цветным «человечкам» и почему.

Задание 3. Проверка знаний симптомов бронхиальной астмы

Работа с контуром человека. Раздать каждому ребенку маленький контур человека, цветные карандаши. Напомнить, что симптомы-предвестники обозначаются желтым цветом, а симптомы приступа астмы — красным.

Выбрать признаками симптомов-предвестников и симптомы приступа бронхиальной астмы из предлагаемых списков.

Нарисовать их на контуре человека в тех областях тела, где проявляются эти симптомы.

Пронумеровать симптомы в той последовательности, в которой они появляются при приступе бронхиальной астмы. Обратить внимание на важность определения ранних симптомов ухудшения, симптомов-предвестников, чтобы суметь предотвратить приступ бронхиальной астмы.

Нарисовать выражение лица на схеме или описать свои чувства во время приступа бронхиальной астмы.

Усвоение урока: дети усвоили урок, если они могут назвать свои симптомы-предвестники бронхоспазма и сообщить о них родителям. Если ребенок не может идентифицировать свои симптомы, попросите родителей обсудить с ним его последний приступ и помочь ему разобраться в ранних симптомах.

Целесообразно выполнять задание 1 и 2 в форме общего обсуждения, поясняя каждый симптом бронхиальной астмы.

Тема 2. Совместное занятие детей и родителей

1. Сравнение и уточнение каждой семьей индивидуальных симптомов бронхиальной астмы у детей.

Родители садятся рядом с детьми и совместно с ними сравнивают свои и детские листы симптомов-предвестников и симптомов приступа астмы, на контурах человека. Необходимо 3-5 минут для обсуждения каждой семьей возникших разногласий.

2. Подведение итогов по определению симптомов бронхиальной астмы.

По результатам работы детей и родителей обращается внимание на более или менее распространенные симптомы бронхиальной астмы в данной группе. Кратко обсуждаются сходство и различие симптомов при бронхиальной астме.

3. Проверка понимания симптомов зеленой, желтой, красной зон

Инструктор называет различные симптомы, а дети и их родители поднимают соответствующий дорожный знак.

4. Комплекс упражнений на напряжение и расслабление

Упражнения проводятся в центре комнаты лежа на ковре или сидя на своем месте. Длительность упражнений 5-7 минут. Цель расслабляющей гимнастики — научить умению расслабляться, сохранять спокойствие во время приступа астмы, а также дать отдых детям и переключиться на другой род деятельности.

Выполняется сидя на стуле или лежа на полу.

Руки лежат на коленях или располагаются вдоль тела.

Предлагается закрыть глаза и опустить подбородок на грудь.

Поочередно напрягают мышцы шеи, лица, плеч, предплечья.

Каждый раз после напряжения, следует полное расслабление, которое сопровождается воображением пребывания в наиболее красивом и приятном месте.

Предложите детям придумать, как еще можно сохранить спокойствие, например, занявшись любимым делом.

Ребенок усвоил урок, если он может продемонстрировать быстрое расслабление или может описать ряд способов релаксации. Ребенок во время приступа астмы должен применять способ расслабления.

Страх во время затрудненного дыхания может привести к ухудшению состояния ребенка. Очень важно сохранять спокойствие и попытаться расслабиться.

Почему надо оставаться спокойным? Две основные причины:

Когда человек с бронхиальной астмой нервничает или возбуждается, то дыхание становится поверхностным, частым и таким образом мало воздуха поступает в легкие и выходит обратно. Мускулатура грудной клетки сокращается и диафрагма не может нормально функционировать. Это состояние называется гипервентиляцией.

Когда человек расстроен или нервничает, он не способен принимать правильные решения. Если в этот момент необходимо попросить кого-либо о помощи, то не всегда можно как следует объяснить свою проблему. Кроме того, нервозность одного человека передается другим людям.

Усвоение урока: ребенок усвоил урок, если он может сформулировать причины, почему следует сохранять спокойствие.

5. Принципы самоконтроля

Для осуществления самоконтроля за своим состоянием любой человек должен уметь измерять частоту пульса и дыхания. В норме у детей старше 7 лет частота сердцебиения составляет 80 ударов в минуту, частота дыхания — в пределах 20 в минуту. Дети и родители обучаются подсчету пульса и частоте дыхания.

Предлагается завести дневник наблюдения, где записывать частоту пульса и дыхания до и после проведения занятий на релаксацию.

Домашнее задание

Выполнять упражнения «напряжения и расслабления» 2 раза в день по 5-7 минут. Записывать данные пульса и частоты дыхания до и после упражнений.

Предложить обсудить на следующем занятии, кто использовал эти упражнения и какой при этом наблюдался эффект.

Советы преподавателю

Во время проведения занятий на релаксацию, говорите медленно, мягким, спокойным голосом, чтобы дети успели почувствовать разницу между напряженными и расслабленными мышцами. Подчеркните важность сохранения спокойствия для купирования приступов астмы.

CDC - Астма - Поставщики услуг в школах и детях

Астма - ведущее хроническое заболевание среди детей и молодежи в Соединенных Штатах и ​​ведущая причина пропусков занятий в школе. Учителя, тренеры, работники дневного ухода за детьми и воспитатели могут помочь детям справиться с астмой.

На этой странице представлены Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), государственные и негосударственные ресурсы для планирования школьного персонала или поддержки программы управления астмой.

Борьба с астмой в школах: успехи Национальной программы контроля астмы CDC
Национальная программа контроля астмы CDC (NACP) выполняет важную работу, чтобы помочь детям с астмой.Мы поддерживаем инициативы по всей стране, направленные на комплексный контроль астмы в школах.

Технический пакет EXHALE pdf icon [PDF - 760 KB]

Технический пакет EXHALE представляет собой группу стратегий, которые, основываясь на наилучших доступных доказательствах, могут улучшить контроль астмы и снизить расходы на здравоохранение. Он предназначен для использования в качестве источника информации для принятия решений в сообществах, организациях и государствах.

Стратегии борьбы с астмой в школах pdf icon [PDF - 6 MB]
В этом документе представлена ​​подборка информации и ресурсов для реализации программ борьбы с астмой в школах.

Информация об астме: видео CDC по американскому языку жестов для школ

Этот фильм на американском языке жестов (ASL), созданный CDC и Центром здоровья глухих при Медицинском центре Университета Рочестера, обсуждает, как управлять астмой, чтобы помочь предотвратить приступы или уменьшить общие последствия этого заболевания для здоровья. Послушать / посмотреть это видео… (15:26)

Как пользоваться ингалятором для астмы

Национальная программа контроля астмы CDC создала этот набор видео, чтобы помочь детям, страдающим астмой, и их семьям, опекунам и педагогам научиться пользоваться ингалятором от астмы.Дети на этих видео болеют астмой. Посмотрите, как они демонстрируют методы приема лекарств. Это помогает им контролировать астму.

CDC: Здоровая молодежь! Веб-сайт по астме

На этом сайте описываются усилия CDC по увеличению числа школ, дружественных к астме, по всей стране. Он содержит информацию о программах и ресурсах CDC, которые имеют дело с астмой среди молодежи, и пытается оценить школьную политику и программы здравоохранения на уровне штата, округа, школы и класса.Вы найдете следующие важные ресурсы:

Американская ассоциация школьных администраторов значок на внешней стороне

Эта ассоциация поддерживает сильное руководство школьной системы для улучшения жизни детей.

Американская ассоциация легких, внешний значок
  • Набор инструментов Инициативы школ, дружественных к астмеexternal icon
    Этот набор инструментов представляет собой основу и предоставляет инструменты для общественных организаций и школ, чтобы гарантировать, что дети с астмой здоровы, учатся в школе и готовы учиться.
  • Open Airways for Schoolsexternal icon
    Это образовательная программа начальной школы для детей с астмой. Ключевой частью программы является содействие со стороны Американской ассоциации легких (ALA) в создании партнерств по лечению астмы с участием школьных медсестер и педагогического персонала, а также врачей, семей и добровольцев ALA.
Спортсмены и астма: роль тренера сообщества Внешний значок

Этот онлайн-курс, разработанный Министерством здравоохранения Миннесоты, направляет тренеров по сценариям, имитирующим реальные решения, с которыми они сталкиваются во время тренировок и соревнований.

Национальная ассоциация школьных медсестер значок снаружи

Эта ассоциация поддерживает успехи в области здравоохранения и образования детей и молодежи, развивая и обеспечивая руководство по продвижению школьной медсестры с помощью дипломированных медсестер.

  • Самостоятельное использование ингаляторов для лечения астмы в школьных условиях
Национальный институт сердца, легких и крови внешний значок

Этот сайт предоставляет вам информацию о Национальной программе обучения и профилактики астмы и о астме в соответствии с целевой аудиторией.

Региональное лечение и профилактика астмы
Агентство по охране окружающей среды США - Ресурсы по здоровой школьной среде внешний значок

Этот сайт предоставляет онлайн-ресурсы, чтобы помочь руководителям предприятий, школьным администраторам, архитекторам, инженерам-проектировщикам, школьным медсестрам, родителям и учителям решать проблемы гигиены окружающей среды в школах.

.

Управление астмой в школьной среде | Обеспечение здорового качества воздуха в помещениях школ

На этой странице:


Лечение астмы: приоритет для школ

Астма - это хроническое воспалительное заболевание, при котором дыхательные пути легких сжимаются и сужаются, что приводит к хрипу, одышке, стеснению в груди и кашлю. Воспаление также приводит к тому, что дыхательные пути легких становятся особенно чувствительными к ряду факторов, вызывающих астму.Конкретный триггер или триггеры, а также тяжесть симптомов могут различаться для каждого человека, страдающего астмой.

В 2013 году дети, страдающие астмой, в возрасте от 5 до 17 лет пропускали 13,8 миллиона учебных дней в год. Поскольку американцы проводят до 90 процентов своего времени в помещении, воздействие аллергенов и раздражителей в помещении может играть значительную роль в возникновении приступов астмы. Некоторые из наиболее распространенных триггеров астмы, обнаруживаемых в школах, а также методы их смягчения рассматриваются в разделе этой страницы:

Каждый пятый американец занимает здание школы.Большинство из них - дети. Экологические триггеры астмы, которые обычно встречаются в школьных зданиях, включают:

  • тараканы и прочие вредители
  • плесень в результате избыточной влажности в здании
  • перхоть от животных в классе
  • перхоти, перенесенных на одежду домашними животными.

Пассивное курение и пылевые клещи - другие известные триггеры астмы, вызываемые окружающей средой, которые обнаруживаются в школах. Дети, страдающие астмой, могут пострадать от других загрязнителей из источников, обнаруженных в школах, например:

  • печки или обогреватели без вентиляции
  • распространенных товаров, в том числе:
    • химикаты
    • чистящие средства
    • духи
    • пестицидов
    • распылителей.

Кроме того, у детей, страдающих астмой в школе, могут возникать триггеры астмы на открытом воздухе, такие как озон и загрязнение твердыми частицами или выхлопные газы автобусов.

Учащиеся с неконтролируемой астмой часто пропускают больше занятий в школе и имеют более низкую успеваемость, чем здоровые студенты. С помощью эффективных школьных программ управления астмой учащиеся, страдающие астмой, могут также хорошо посещать школу. Когда астма находится под хорошим контролем, студенты готовы учиться.

Эффективное лечение астмы у ребенка лучше всего достигается с помощью комплексного плана, который предусматривает как лечение болезни, так и предотвращение триггерных факторов окружающей среды. Поскольку дети проводят большую часть своего времени в школах, детских садах или дома, важно максимально снизить их воздействие на триггеры астмы из окружающей среды в каждой из этих сред. Эта публикация посвящена шагам, которые школы могут предпринять, чтобы помочь детям дышать легче.

Начало страницы


Примите меры по борьбе с астмой в школьной среде

  1. Разработайте программу управления качеством воздуха в помещении в вашей школе или округе, которая включает стратегии управления астмой. Используйте «Принципы эффективного управления качеством воздуха в школе» для улучшения школьной среды, защиты здоровья детей и снижения воздействия факторов, вызывающих астму из окружающей среды.
  1. Разработайте план лечения астмы, в котором излагаются правила использования ингаляторов и других лекарств, а также порядок действий в чрезвычайных ситуациях при приступах астмы.Получите планы действий по борьбе с астмой от родителей учащихся или врачей с указанием факторов, вызывающих у учащихся, лекарств и контактной информации для экстренных случаев. Убедитесь, что ваша школьная медсестра отслеживает эту информацию, а также ключевые показатели здоровья учащихся, такие как количество приступов астмы, головных болей, кашля, лихорадки и зуда в глазах.
  1. Используйте набор инструментов IAQ для школ Action Kit для выявления, решения и предотвращения проблем с качеством воздуха в помещении, которые могут обострить симптомы астмы. Проведите осмотр школьных зданий с помощью контрольных списков набора действий IAQ Tools for Schools Action Kit, чтобы определить, существуют ли триггеры астмы.Если триггеры обнаружены, разработайте и внедрите план исправления. Для получения дополнительной информации о проведении школьного пошагового руководства обратитесь к ресурсам веб-семинара «Виртуальное школьное пошаговое руководство» с экспертами по качеству воздуха в помещении Дэвидом Блейком из Северо-западного агентства чистого воздуха и Ричардом Приллом из Вашингтонского государственного университета.
  1. Предлагать обучение по экологическим триггерам астмы и стратегиям управления для учителей, смотрителей и других сотрудников школы. Поощряйте учителей включать информацию о симптомах и опасностях астмы, а также о важности качественной внутренней среды в соответствующие планы уроков, например, на уроках естественных наук, математики, языковых искусств или здоровья.
  1. Ознакомьтесь с ресурсами EPA, чтобы узнать, как помочь студентам, страдающим астмой:

Посетите веб-страницу Asthma Агентства по охране окружающей среды, чтобы получить информацию об общих триггерах астмы и о том, как с ними бороться; образовательные программы по астме, доступные в вашем районе; и бесплатные ресурсы, которые школы могут использовать для обучения учащихся и сотрудников астме.


Разработайте план лечения астмы в вашей школе или округе

При разработке плана лечения астмы вашего округа или школы рассмотрите возможность включения следующих мероприятий для качественного лечения астмы:

Программа управления качеством воздуха в помещении, которая не касается астмы, не сможет полностью устранить риски для здоровья, связанные с окружающей средой, потому что качество воздуха в помещении и астма неразрывно связаны.Управляя качеством воздуха в помещении, вы уже делаете важный первый шаг к лечению астмы в вашей школе или округе. Однако качество воздуха в помещении - только один из компонентов эффективного лечения астмы.

Чтобы бороться с астмой по всем направлениям, важно иметь план лечения астмы. Если вы используете программу IAQ Tools for Schools и «Основы эффективного управления качеством воздуха в школе», у вас, скорее всего, есть устойчивая программная инфраструктура для решения этой критической потребности более измеримым, целенаправленным и преднамеренным способом.

Компоненты "Стратегии борьбы с астмой в рамках скоординированной школьной программы здравоохранения" CDC, описанные ниже, составляют основу для эффективного плана лечения астмы.

  1. Создание систем управления и поддержки для школ, доброжелательных к астме.
  2. Предоставлять соответствующие услуги школьного здравоохранения и психического здоровья учащимся, страдающим астмой.
  3. Предоставляет образовательные и информационные программы по астме для студентов и школьного персонала.
  4. Обеспечьте безопасную и здоровую школьную среду, чтобы снизить риск возникновения астмы.
  5. Обеспечивать безопасные и приятные занятия физкультурой и занятиями для студентов, страдающих астмой.
  6. Координировать усилия школы, семьи и сообщества по более эффективному лечению симптомов астмы и сокращению пропусков занятий среди учащихся, страдающих астмой.

Для получения дополнительной информации загрузите следующие руководящие документы:

Важно выявить всех учащихся, страдающих астмой, путем мониторинга заболеваемости, связанной с астмой, например, частых эпизодов в школе, посещений медицинских кабинетов, ограниченной физической активности, необходимости досрочно покинуть школу или прогулов.Это может помочь оценить, какие программы или мероприятия по мониторингу следует реализовать в вашей школе или округе. Сосредоточьте ресурсы на учениках, чья астма плохо контролируется, чтобы способствовать повышению посещаемости и успеваемости в школе.

Чтобы определить, что работает и как вы можете улучшить разработку и выполнение вашего школьного плана лечения астмы, важно отслеживать эффективность программы. CDC и EPA предлагают ресурсы по руководству по оценке специально для программ лечения астмы.Чтобы просмотреть веб-семинар под названием «Оценка школьных программ лечения астмы», посетите:

Начало страницы


Контроль распространенных триггеров астмы в школах

Многие факторы, присутствующие в помещении и на открытом воздухе, могут вызывать, вызывать или обострять симптомы астмы. Ниже перечислены некоторые распространенные триггеры астмы из окружающей среды, встречающиеся в школах, вместе с предложениями по управлению каждым из них:

Триггеры астмы обнаружены в школах Советы для школ по ведению астмы

Экологический табачный дым - Экологический табачный дым представляет собой смесь дыма от горящего конца сигареты, трубки или сигары и дыма, выдыхаемого курильщиком.

Устранение воздействия табачного дыма в окружающей среде

Обеспечить соблюдение политики запрета курения в школах.

Вредители - Части тела тараканов, выделения и помет, а также моча, помет и слюна других вредителей (например, грызунов) часто встречаются в местах, где есть еда и вода.

Борьба с вредителями

Используйте комплексную борьбу с вредителями (IPM) для предотвращения проблем с тараканами и другими вредителями (например,g., храните продукты в плотно закрытых контейнерах и размещайте мусорные контейнеры подальше от здания).

Плесень - Плесень может расти в помещении, когда споры плесени попадают на влажные или влажные поверхности. В школах плесень чаще всего встречается в ванных комнатах, кухнях, подвалах, вокруг кровельных швов и в сантехнике, а также в переносных классах и трейлерах. Плесень может расти везде, где присутствует влага.

Очистка от плесени и влаги

Устраните утечки и проблемы с влажностью, а также тщательно высушите влажные участки в течение 24-48 часов, чтобы предотвратить рост плесени.Твердые, покрытые плесенью поверхности очистите водой с моющим средством, затем тщательно просушите.

Пылевые клещи - Пылевые клещи слишком малы, чтобы их можно было увидеть, но их можно найти почти в каждом доме, школе и здании. Пылевых клещей можно найти на школьных коврах, мягкой мебели, мягких игрушках или игрушках, а также подушках.

Снижение воздействия пылевого клеща

Следите за тем, чтобы школы тщательно и регулярно очищались от пыли и пылесосом, а в классных комнатах не было беспорядка.Если есть мягкие игрушки, убедитесь, что их можно стирать, и регулярно мойте их в горячей воде.

Перхоть животных - Чешуйки кожи, моча и слюна домашних животных часто обнаруживаются в классах и научных лабораториях. Любое теплокровное животное, включая кошек и собак, может вызвать астму.

Аллергены контрольных животных

По возможности уберите классных животных из школы. В противном случае разместите животных подальше от чувствительных студентов и систем вентиляции.

Другие источники загрязнения воздуха внутри помещений:

Обычно наиболее эффективным способом улучшения качества воздуха в помещении является устранение отдельных источников загрязнения или сокращение их выбросов. Распространенными источниками загрязнения воздуха внутри помещений являются пассивное курение, выхлопные газы школьного автобуса, попадающие в школьное здание, выделение газов из мебели и полов, а также химические вещества из чистящих средств. Следующие источники загрязняющих веществ особенно важны для контроля:

  • Выхлоп школьного автобуса.Принятие правил запрещения холостого хода возле школьного здания может снизить загрязнение воздуха в помещении выхлопными газами школьного автобуса.
  • Чистящие средства. Выбор наименее токсичных методов очистки и отбор соответствующих продуктов являются важными компонентами контроля за загрязнением. Пары чистящих средств могут задерживаться еще долгое время после их нанесения, что может усугубить симптомы астмы и подвергнуть студентов и сотрудников воздействию потенциально вредных веществ.
  • Химический менеджмент. Кампания по химической чистке школ дает школам K-12 информацию и инструменты для ответственного обращения с химическими веществами.Успешная программа управления химическими веществами отвечает уникальным потребностям каждой школы и гарантирует, что все школы свободны от опасностей, связанных с неправильным обращением с химическими веществами.

Начало страницы


Дополнительные ресурсы

Агентство по охране окружающей среды США

Сеть сообщества астмы

  • Выход из сообщества Asthma Community Network Exit служит круглогодичным ресурсом для наставничества и сотрудничества. Он предназначен для предоставления инструментов, информации и партнеров для поддержки программ лечения астмы сообществам и школам.
.

астма | Здоровые школы | CDC

Астма - ведущее хроническое заболевание среди детей и подростков в США. Это также одна из основных причин пропусков занятий в школе. В среднем в классе из 30 детей около 3 из них страдают астмой. Население с низкими доходами, меньшинства и дети, живущие в центральной части городов, чаще посещают отделения неотложной помощи, госпитализируют и умирают из-за астмы, чем население в целом. 1

Когда дети и подростки подвергаются воздействию окружающих предметов, таких как пылевые клещи и табачный дым, может возникнуть приступ астмы.Их называют триггерами астмы. Симптомы астмы можно контролировать, избегая триггеров и принимая при необходимости лекарства, прописанные врачом. Астма - распространенное явление, но поддается лечению: лечение, основанное на современных научных знаниях, снижает вероятность заболеваний и будущих эпизодов. 2

Чтобы получить информацию о причинах и лечении астмы, посетите сайт «Узнайте, как контролировать астму».

.

Астма в школе - Asthma Canada

Роль учителя в лечении астмы

Учителя играют важную роль в выявлении детей с ранними признаками плохого контроля астмы. Правильное ведение астмы позволит детям с астмой полноценно посещать школу.

Астма - хроническое заболевание легких, которым страдают более 12% детей. Это означает, что в классе из тридцати человек по крайней мере трое детей заболеют астмой. 73% детей с плохим контролем над астмой сообщают, что они ограничивают свою физическую активность из-за симптомов астмы.Когда астма находится под полным контролем, дети могут заниматься физической активностью без каких-либо симптомов.

Вызывает беспокойство тот факт, что родители, дети и школьные учителя не осознают первые признаки ухудшения астмы. Этот недостаток признания иногда откладывает профилактические меры, необходимые для предотвращения потенциально опасного для жизни приступа астмы.

Ответ на эти вопросы - образование. Asthma Canada предоставляет инструменты, которые помогут учителям контролировать, выявлять ребенка с ранними признаками и симптомами плохого контроля астмы и как лучше всего сообщить об этом родителям.

Советы учителям при астме

Учителя могут помочь детям с неконтролируемой астмой получить помощь, в которой они нуждаются, чтобы взять под контроль свою болезнь. Учителя с надлежащим образованием в области астмы играют ключевую роль в предотвращении смертельных приступов астмы в школах. Ниже мы изложили несколько ключевых советов учителям, чтобы понять это хроническое заболевание.

  • Понять астму: Зная признаки и симптомы астмы и приступов астмы, учителя могут помочь узнать, когда действовать, поговорив с родителями ученика, назначив лекарства от астмы или позвонив по телефону 911.
  • Подготовьтесь к сентябрьскому пику: Сентябрьский период возврата в школу приносит резкое увеличение количества госпитализаций детей с астмой, называемых сентябрьским пиком астмы.
  • Поговорите с родителями: Астма - болезнь разная, то есть у всех она разная. При встрече с родителями учащегося обсудите их астму, включая симптомы, триггеры, степень тяжести, лекарства и план действий по борьбе с астмой.
  • Имейте план: Запросите копию плана действий вашего ученика по поводу астмы и узнайте, что это такое и как использовать его, чтобы помочь ученику справиться с астмой.
  • Знайте, что делать в чрезвычайной ситуации : Приступ астмы может возникнуть внезапно и потенциально опасен для жизни. Знание, что делать в случае приступа астмы, могло спасти студенческую жизнь.
  • Be Trigger Conscious : Знание общих триггеров астмы может позволить вам изменить запланированные занятия в классе или предвидеть возможные обострения астмы у студентов. Такие триггеры, как дым, пыльца и холодный воздух, являются обычными триггерами, и их можно избежать. В особенно холодные дни или дни с плохим воздухом выбирайте укромные уголки или мероприятия в помещении.

Управление астмой в школах - передовой опыт
Разработанный пациентами ресурс для обучения родителей, школы и детей роли и ответственности в благоприятной для астмы среде.

[английский] [французский]

Письмо родителям
Это письмо предназначено для помощи учителям в передаче родителям своих наблюдений за поведением в классе, которое может указывать на ухудшение контроля над астмой.
[английский] [французский]

Форма для отслеживания приема лекарств
Эта форма поможет учителям записывать каждый раз, когда учащемуся необходимо использовать синий ингалятор для облегчения симптомов астмы.
[английский]

Сара готова - подготовка к сентябрьскому пику астмы
Возвращение в школу приносит больничные и посещения детской больницы. Узнайте, как избежать Сентябрьского пика с помощью правильного лечения астмы.
[английский] [французский]

Пик сентябрьской астмы

Канадские исследователи обнаружили, что сентябрьский период возвращения в школу приводит к резкому увеличению количества госпитализаций детей с астмой.Этот рост начинается после возвращения в школу и достигает пика в сентябре. Этот период сейчас признан пиком сентябрьской астмы.

Быть готовым к сентябрьскому пику астмы - это один из способов помочь детям проводить больше времени с друзьями в школе и меньше - дома или, что еще хуже, в отделении неотложной помощи больницы.

Asthma Canada рада начать кампанию Предотвращение пика сентябрьской астмы для информирования детей, их воспитателей и учителей о значительном росте числа детей, нуждающихся в стационарном лечении в результате приступов астмы в сентябре.

Работая совместно с консультантом по вопросам образования, Asthma Canada разработала учебные материалы для четвертого-шестого классов, которые соответствуют учебной программе Онтарио. Учебные материалы предлагают учителям информацию об астме, а также о пике астмы Сентябрь и планах уроков, чтобы помочь обучить студентов. Вы можете запросить ресурсы по электронной почте: [email protected]

Чтобы получить более общие ресурсы и поддержку по астме, посетите нашу страницу ресурсов.

.

CDC - Астма - Потенциально эффективные вмешательства при астме - Дети

Школы

Школьные медицинские центры Бронкса, штат Нью-Йорк,

Ссылки на статьи:
Webber MP, Carpiniello KE, Oruwariye T, Lo Y, Burton WB, Appel DK. Бремя астмы у школьников начальной школы в центральной части города: имеют ли школьные медицинские центры значение? Архивы педиатрической и подростковой медицины 2003; 157: 125-9.

Условия вмешательства:
Шесть начальных школ: четыре со школьным медицинским центром (SBHC) и две без SBHC (школы сравнения)

Целевая группа:
Дети от детского сада до пятого класса, посещающие городские школы в Бронксе, которые участвовали в исследовании

Описание программы:
Около 1400 медицинских центров обслуживают 1.1 миллион детей в США. Неизвестно, связан ли доступ к медицинским услугам на месте с лучшими результатами для здоровья. Целью этого исследования было оценить, оказывает ли доступность SBHC заметное влияние на здоровье и успеваемость детей с астмой. В исследовании изучались различия в посещениях неотложной помощи, госпитализации, употреблении лекарств и пропусках занятий в школе. Двуязычные опросы на испанском и английском языках были отправлены домой с детьми в течение 1999–2000 учебного года.В ходе опроса задавались вопросы о демографических данных, наличии у ребенка астмы и наличии конкретных астматических симптомов в последний год. Из 6 433 опрошенных семей 74,2% вернули заполненные анкеты (72,6% из школ SBHC и 78,7% из школ сравнения). Восемьдесят семь процентов детей в этих школах, чьи родители или опекуны ответили на опрос, имели медицинское страхование. Распространенность вероятной астмы составила 18,9% в школах SBHC и 22,4% в школах сравнения. Критерии вероятной астмы включали ответ «да» на вопрос о том, болел ли ребенок когда-либо астмой, и сообщение об одном или нескольких из следующих утверждений в течение последних 12 месяцев: 1) принимал лекарства от астмы; 2) возникло нарушение сна из-за хрипов, кашля или стеснения в груди; 3) кашлял после или во время физических упражнений, когда ребенок не простудился; 4) имел проблемы с дыханием, связанные с погодой; или 5) хрипы в присутствии домашних животных, плесени, сильного запаха или сигаретного дыма.В течение периода исследования 13,5% всех посещений SBHC были связаны с лечением астмы, при средней годовой частоте посещения 4,9 на ребенка. Около половины детей с астмой использовали SBHC для лечения астмы в течение этого годичного периода.

Дизайн оценки:
Был использован дизайн когортного исследования.

Размер выборки:
В исследовании приняли участие 949 детей с астмой (645 из четырех школ с SBHC и 304 из двух школ сравнения).

Итоговые показатели / результаты:
Конечные меры включали ограничение активности, госпитализацию, экстренные визиты и пропуски занятий в школе.В общей сложности 234 (27,1%) из 865 респондентов из всех школ, ответивших на этот вопрос, указали, по крайней мере, на умеренное ограничение активности; 293 (33,9%) тех же респондентов сообщили, что их ребенок не испытывал ограничений в активности. Не было отмечено статистически значимых различий в ограничении активности по полу, расе или этнической принадлежности, страховании здоровья или доступности SBHC. Из 949 детей 120 (12,6%) из всех школ были госпитализированы по поводу астмы по крайней мере один раз в прошлом году.Дети, посещающие сравниваемые школы, чаще были госпитализированы по поводу астмы (17,1%), чем дети из школ с SBHC (10,5%). Статистически значимых различий между госпитализацией и полом, расой или этнической принадлежностью и покрытием медицинского страхования не отмечено. В общей сложности 438 (46,2%) из 949 родителей из всех школ ответили, что ребенку было оказано экстренное лечение от астмы хотя бы один раз в прошлом году. Статистически значимых различий в посещениях неотложной помощи в зависимости от пола, расы или этнической принадлежности, покрытия медицинского страхования или наличия SBHC выявлено не было.В целом, учащиеся в сравниваемой школе пропустили примерно на 2 дня больше, чем в школах с SBHC (16,4 и 14,5 дней, соответственно). Среди детей, страдающих астмой, дети, посещающие школу сравнения, пропускали в среднем на 3 учебных дня больше (21,3), чем дети, посещающие школы с SBHC (18,2).

Доступные материалы:
Свяжитесь с доктором Мэйрис Уэббер по адресу [email protected] Материалы можно передавать в электронном виде.


Программа лечения астмы на уровне общины

Ссылка на статью:
Toelle BG, Peat JK, Salome CM, Mellis CM, Bauman AE, Woolock AJ.Оценка программы лечения астмы на уровне сообщества в выборке школьников. Med J Australia, июнь 1993 г ​​.; 158 (11): 742-746.

Мероприятие:
В детской школе были проведены образовательные занятия для родителей и детей.

Целевая группа:
Дети с астмой в возрасте 8–11 лет, посещающие случайно выбранные школы

Описание программы:
Программа управления на уровне местных сообществ, разработанная для улучшения результатов для детей с астмой в Сиднее, Австралия.

Программа нацелена на детей и тех, кто несет ответственность за участвующих детей: родителей, фармацевтов, врачей, медсестер общественных клиник и школьных учителей.Дети и родители посетили два двухчасовых образовательных занятия. На первом сеансе астма объяснялась как заболевание, чтобы помочь родителям и детям выявлять симптомы и триггеры и более эффективно использовать лекарства. Вторая сессия подчеркнула важность мониторинга функции дыхательных путей и использования письменного плана лечения астмы. Врачи и фармацевты посетили вечерний семинар, на котором рассказали о разработке и использовании письменных планов лечения астмы. Школьные учителя и медсестры получили практические занятия о симптомах и триггерах астмы.

Дизайн оценки:
Дети с астмой из случайно выбранных школ участвовали в группе вмешательства. Дети с астмой из школ в выбранном географическом районе служили контролем. Исходные данные были собраны по обеим группам детей. Родителям задавали вопросы об астме и заболеваемости через анкету. Данные последующего наблюдения были собраны через три месяца и шесть месяцев после завершения учебных занятий. Данные были проанализированы с использованием ANOVA и парных t-критериев.

Размер выборки:
120 детей (65 в интервенционной группе и 55 в контрольной)

147 учителей и медсестер, 53 семьи, 15 фармацевтов и 11 врачей приняли участие в учебных занятиях.

Конечный результат / результаты:
Хотя заболеваемость варьировала, у большинства участвовавших детей была легкая форма астмы. Критериями результатов в этом исследовании были функция легких, измеренная по объему форсированного выдоха за одну секунду (ОФВ1), реактивность бронхов на гистамин и вариабельность воздушного потока.Также измерялась распространенность таких симптомов, как хрипы или ночной кашель, количество посещений врача и отделения неотложной помощи, а также количество дней отсутствия в школе из-за астмы. Через шесть месяцев гиперчувствительность бронхов и ночной кашель были значительно уменьшены, а ОФВ1 был улучшен по сравнению как с исходными измерениями, так и с контрольной группой. Незапланированные (экстренные) посещения были сокращены как в группе вмешательства, так и в контрольной группе. Количество дней отсутствия в школе не изменилось ни в одной из групп.

Наличие протокола / материалов:
Протокол и материалы не доступны для широкого распространения.

Пример использования:
Нет


Программа городского центра здоровья на базе школ

Ссылка на статью:
Лурье Н., Бауэр Э.Дж., Брэди К. Исходы астмы в городском медицинском центре на базе школы. Журнал школьного здоровья 2001; 71 (1): 9-16.

Место проведения вмешательства:
Поликлиника в большой начальной школе в центре города

Целевая группа:
Дети из числа меньшинств в возрасте 6–14 лет, страдающие астмой, посещающие начальную школу в центре города

Описание программы:
Первоначальный выборочный опрос 400 учащихся показал, что примерно 17% детей в школе болеют астмой.Затем общешкольный скрининг выявил всех учащихся с астмой. Семьи этих детей были опрошены для оценки симптомов астмы и заболеваемости. Затем детей разделили на три категории в зависимости от степени тяжести. Те, у кого была тяжелая или умеренная астма, были в приоритетном порядке для немедленного вмешательства в школьный центр здоровья. Первоначальный визит заключался в подтверждении диагноза астмы анамнезом, физикальном осмотре и спирометрии. Индивидуальная информация о лечении астмы, лекарствах и контроле окружающей среды (основанная на знаниях родителей) была предоставлена ​​родителям и детям на индивидуальных занятиях инструктором по санитарному просвещению.В школе также проводились групповые занятия по обучению астме для учащихся и родителей. План контроля симптомов астмы был разработан для каждого ребенка без плана, и каждый ребенок получил письменный план борьбы с астмой, который включал использование спасательных препаратов. Персонал медицинского центра попытался определить основного лечащего врача (PCP) для каждого ребенка и призвал каждую семью проходить регулярные осмотры на астму у этого поставщика. Персонал медицинского центра сообщил лечащему врачу свои выводы относительно диагноза астмы и плана лечения.Всем детям с тяжелой и средней степенью астмы назначались противовоспалительные препараты. Особое внимание было уделено технике ингаляции, предоставлены проставки и измерители пикового расхода. Дети, испытывающие симптомы астмы в течение школьного дня, могут посещать поликлинику без предварительного уведомления или по направлению школьной медсестры. Помощь при астме в поликлинике была адаптирована к индивидуальным потребностям. Многие учащиеся из группы высокого риска с проблемами комплаенса начали ежедневно принимать противовоспалительные препараты в школе.

Дизайн оценки:
В этом исследовании использовалось сравнение до и после вмешательства с продольной и поперечной когортами детей.Базовое обследование, проведенное родителями, касалось самооценки состояния здоровья, симптомов астмы за предыдущие 3 месяца, заболеваемости астмой, методов лечения астмы, домашних условий, демографических характеристик, медицинского страхования и использования медицинских услуг в предыдущие 3 месяца. Исходные данные были собраны в начале учебного года и снова примерно через 9 месяцев.

Размер выборки:
В это вмешательство вошли 156 детей с астмой, которые посещали ту же школу, страдали астмой, диагностированной врачом, имели симптомы астмы, такие как хрипы и ночной кашель в течение последних 12 месяцев, и принимали лекарства от астмы.Выборка включала всех детей на исходном уровне, которые оставались в школе в течение периода исследования, а также детей, которые пошли в школу в течение года после базового скрининга и начала вмешательства и были зачислены в школу не менее 6 месяцев учебного года. .

Показатели и результаты:
Показатели конечных результатов включали пропуски занятий в школе, частоту госпитализаций по поводу астмы, амбулаторные посещения астмы при отсутствии симптомов астмы, процент учащихся, обращающихся к специалисту по астме, использование измерителей пикового потока, использование астмы- планы ухода, использование ингаляторов и пропуск занятий в школе.Процент студентов, которые были пациентами на ночь в больнице из-за астмы в течение предыдущих 12 месяцев, снизился с 15% до 3% для продольной популяции и с 10% до 2% для поперечной выборки, сокращение на 75%. 80%. Школьные прогулы, связанные с астмой, не изменились. По сообщениям родителей, ребенок просыпался из-за астмы значительно реже, и семье приходилось менять свои планы из-за астмы. Среднее количество запланированных посещений детского терапевта значительно снизилось.Процент студентов, которые когда-либо посещали специалиста по астме, заметно увеличился, а дети с большей вероятностью использовали пикфлоуметр и принимали соответствующие лекарства.

Наличие протокола и материалов:
Протокол и материалы не доступны для широкого распространения.

Пример использования:
Нет


Открытые авиалинии

Ссылка на статью:
Кларк Н.М., Фельдман С.Х., Эванс Д., Левинсон М.Дж., Василевски Ю., Меллинс РБ.Влияние санитарного просвещения на частоту и стоимость медицинских услуг детьми с низким доходом, страдающими астмой. J. Allergy & Clin Immunol 1986; 78: 108-115.

Эванс Д., Кларк Н.М., Фельдман С.Ч., Рипс Дж., Каплан Д., Левисон М.Дж., Василевски Ю., Левин Б., Меллинс РБ. Программа школьного санитарного просвещения для детей с астмой в возрасте 8-11 лет. Health Education Q, осень 1987 г .; 14 (3): 267-279.

Организация вмешательства:
Начальные школы

Целевая группа:
Дети афроамериканцев и латиноамериканцев преимущественно с низким доходом в возрасте от 8 до 11 лет

Описание программы:
Программа Open Airways, первоначально предназначавшаяся для оказания медицинской помощи детям преимущественно афроамериканского и латиноамериканского происхождения из малообеспеченных сообществ, была адаптирована для использования в школьной системе Нью-Йорка.Программа, основанная на теории социального обучения, состояла из шести групповых занятий, на которых дети изучали основную информацию об астме, как распознавать симптомы и триггеры, как эффективно использовать медицину и как решать проблемы в школе. Родителям также были отправлены учебные материалы.

Схема оценки:
Было выбрано двенадцать школ. Школы были подобраны попарно по демографическим характеристикам. Из 6 пар одна школа была случайным образом отнесена к контрольной группе, а одна - к интервенционной.Для анализа данных использовались многомерный и одномерный ковариационный анализ.

Размер выборки:
Всего было 239 детей, из которых 135 были в группе вмешательства и 105 - в группе контроля.

Показатели результата / результаты:
Показатели результата включали изменения в поведении, изменения в чувствах, выражаемых детьми, посещаемость школы, успеваемость в школе, частоту приступов астмы и количество приступов, требующих посещения врача или лечения на дому.Участники показали значительное улучшение успеваемости в школе, самоуправления и уменьшение количества эпизодов.

Доступность протокола / материалов:
Open Airways for Schools распространяется через местные отделения Американской ассоциации легких (ALA). Лица и организации, заинтересованные в реализации программы или выступающие в качестве инструкторов в школах, должны связаться с ALA по телефону 1-800-LUNG-USA. Сотрудничающие организации и инструкторы проходят обучение по учебной программе и, как ожидается, будут оставаться в контакте с Ассоциацией легких для получения технической помощи и отчетов о результатах.

Пример из практики:
Open Airways для школ; Управление школьного здравоохранения, Министерство здравоохранения; Округ Энн Арундел, Мэриленд,


Образовательная программа по астме в школах Альберты: ревущие приключения Puff

Ссылки на статьи:
McGhan SL, Wong E, Jhangri GS, Wells HM, Michaelchuk DR, Boechler VL, et al. Оценка образовательной программы для детей начальной школы, страдающих астмой. J Asthma 2003; 40 (5): 523–33.

Организация вмешательства:
Начальные школы в Эдмонтоне, Альберта, Канада

Целевая группа:
Школьники в возрасте 7–12 лет, страдающие астмой, диагностированной врачом

Описание программы:
Цель исследования заключалась в том, чтобы определить, насколько эффективны ли «Ревущие приключения Паффа» (RAP), интерактивная образовательная программа по детской астме, улучшено поведение и состояние здоровья при астме, а также качество жизни у детей младшего школьного возраста.Школы интервенций RAP получили мероприятия по повышению осведомленности родителей и учителей об астме, рекомендации для школьных руководств по астме и шесть учебных занятий для детей с астмой. Дети контрольных школ получали регулярную медицинскую помощь. Используя 300-страничное руководство, инструкторы провели шесть 60-минутных учебных занятий по астме. Включено тем по номеру сессии

  1. знакомство, постановка целей, использование пикового расходомера, дневник;
  2. идентификация триггеров, контроль и предотвращение, базовая патофизиология;
  3. лекарств и правильное использование ингаляторов;
  4. распознавание симптомов и план действий;
  5. образ жизни, физические упражнения, лечение приступа астмы; и
  6. делится этой информацией с учителями и родителями.

Занятия проводились во время обеденного перерыва студентов. Стратегии обучения включали кукольное представление, игры, ролевые игры, построение моделей, дискуссии и записи дневников астмы. Марионетка - динозавр по имени Пафф, страдающий астмой. Пафф общается с детьми, инструктируя их, что делать, чтобы лучше контролировать собственную астму. Puff входит в рабочую тетрадь, которую дети заполняют в течение недели между занятиями, делятся с родителями дома и используют в классе. В течение учебного периода инструктор работал с учителями и родителями по мере необходимости для решения индивидуальных проблем детей с астмой, а также с учителями и директорами для разработки практических руководств по лечению астмы в школе.

Дизайн оценки:
Это исследование было когортным, до и после вмешательства. В исследовании сравнивали детей с астмой в случайно выбранных школах вмешательства с детьми из контрольных школ. Единицей рандомизации была школа. Все участвующие ученики в каждой школе были распределены в одну группу. Однако дети были основной единицей анализа. Все дети с астмой в школах интервенционных и контрольных школ, а также их родители заполнили анкеты в начале проекта и после него.Анкеты включали опросник по качеству жизни у детей, страдающих астмой, опросник родителей по RAP и шкалу самоэффективности по детской астме. Анкета RAP оценивала демографическую информацию, восприятие тяжести симптомов у своего ребенка, использование лекарств, обращение за медицинской помощью, пропуски занятий в школе и отношение к астме. В ходе первичного анализа сравнивались исходы до и после вмешательства для детей с астмой, получающих образовательную программу, и детей, не получающих ее.

Размер выборки:
В этом исследовании приняли участие 76 детей в группе вмешательства и 86 детей в группе контроля. Две группы, включая выбывших, были сопоставимы по демографическим параметрам и переменным, связанным с заболеванием.

Показатели результата:
Незапланированные посещения врача в прошлом году, посещения отделения неотложной помощи в прошлом году, пропущенные школьные дни, симптомы астмы, ограниченный тип и количество игр.

Результаты:
По большинству показателей контроля астмы группа вмешательства улучшилась после вмешательства RAP.Статистически значимые улучшения для группы вмешательства включали общую степень тяжести по оценке родителей, незапланированные посещения врача в прошлом году, умеренную или тяжелую одышку, ограничения в виде игр и любые пропущенные школьные дни в прошлом году.

Подробная информация:
В год, предшествовавший ПДП, 76,2% детей с вмешательством имели внеплановые визиты к врачу. Последующее наблюдение после RAP показало, что 33,8% участников RAP имели внеплановые визиты к врачу. Перед РПД, 87.7% детей, участвовавших в программе, пропускали школу из-за астмы. Последующее наблюдение после вмешательства показало, что 38,5% детей пропускали школу из-за астмы. Некоторые характеристики астмы улучшились при последующем наблюдении среди контрольной группы, тогда как другие остались такими же или ухудшились. Незапланированные посещения врача и пропущенные школьные дни были единственными статистически значимыми улучшениями, которые также наблюдались в контрольной группе. Однако улучшение в контрольной группе было чуть более чем вдвое меньше, чем в группе RAP для обеих переменных.Хотя и незначительно, но уменьшение количества обращений за неотложной помощью в группе RAP было более чем вдвое по сравнению с контрольной группой. Группа вмешательства продемонстрировала значительное улучшение использования соответствующих лекарств для облегчения симптомов (улучшение на 20,6%) и предотвращения симптомов (улучшение на 31,4%) при последующем наблюдении, в отличие от контрольной группы (17,4% и 3,7% соответственно).

Доступные материалы:
Образовательную программу «Ревущие приключения Puff» можно получить в Центре астмы Альберты, Box 4033, 11402 University Avenue, Эдмонтон, AB T6E 6K2, Канада.

.

Борьба с астмой в школах | CDC

В Соединенных Штатах 1 из 12 детей болеет астмой - и это основная причина пропусков занятий в школе, из-за которых ежегодно пропускается более 10 миллионов дней в школе. NACP поддерживает учащихся, страдающих астмой, чтобы они могли пропускать меньше школьных дней и участвовать в большем количестве школьных мероприятий. Сотрудничая с CDC Healthy Schools, NACP разработал стратегии, которые помогают программам борьбы с астмой, школьному персоналу и партнерам работать вместе над созданием школ, благоприятных для лечения астмы.Школы, дружественные к астме (AFS), представляют собой безопасную и благоприятную среду для детей с астмой, где школьная политика и практика помогают учащимся лучше справляться с астмой. НАБП финансирует 25 государственных и территориальных программ борьбы с астмой, чтобы помочь им:

  • Укрепить школьные службы здравоохранения и школьные программы для лечения хронических заболеваний, таких как астма
  • Используйте научно обоснованные стратегии для содействия всестороннему контролю над астмой
  • Поощрение сотрудничества между секторами общественного здравоохранения и здравоохранения
  • Определить школы с учащимися из группы высокого риска, которым могут быть полезны программы лечения астмы.
    .

Узнайте больше о научно обоснованных стратегиях борьбы с астмой в школах и о том, как государственные программы по борьбе с астмой успешно их реализуют:

Обучение студентов астме

Обучение самоконтролю при астме (AS-ME) учит детей, страдающих астмой, и их опекунов, как контролировать симптомы, управлять лекарствами для предотвращения приступов астмы и реагировать на проблемы, связанные с астмой. Многие государственные программы по лечению астмы предоставляют обучение школьным медсестрам или персоналу школьных медицинских центров по обучению своих студентов AS-ME.

Стратегия в действии : Программа по профилактике и контролю астмы в Миссури (MAPCP) внедрила Объединение по борьбе с астмой (TUAC) в 2014 году для обучения школьных медсестер обучению астме, измерению емкости легких и оценке техники ингаляции у учащихся с устойчивой астмой . После окончания программы объем легких у студентов значительно улучшился, и они сообщили о меньшем количестве проблем, связанных с астмой, и меньшем воздействии табачного дыма. MAPCP в настоящее время обучает 75 школьных медсестер в школах по всему Миссури.

Обеспечить обучение школьного персонала и воспитателей астмы

Государственные программы борьбы с астмой и их партнеры работают вместе, чтобы создать возможности профессионального развития и обучения для сотрудников школьного округа, администраторов, учителей, родителей и тренеров, чтобы узнать об астме и качестве воздуха в помещениях.

Стратегия в действии : Программа по борьбе с астмой штата Иллинойс финансирует Ассоциацию респираторного здоровья (RHA) для обучения лиц, осуществляющих уход, с помощью своей серии учебных материалов «Управление астмой».С сентября 2016 года по февраль 2017 года RHA обучило 1319 взрослых воспитателей, включая школьный персонал и родителей, в школьных округах Чикаго и округа Кук.

Улучшение качества воздуха в помещениях и уменьшение числа факторов, вызывающих астму

Государственные программы борьбы с астмой поддерживают тренинги и реализацию программ, которые помогут школам снизить количество провоцирующих факторов астмы в помещениях и улучшить качество воздуха в помещениях , включая программу Управления по охране окружающей среды для качества воздуха в помещениях (IAQ) - инструменты для школьников.Инструменты для оценки качества воздуха в школах - это набор действий, который содержит рекомендации и инструменты для обеспечения хорошего качества воздуха в школах

Стратегия в действии: Программа Vermont Asthma Program работает с программой Envision в Департаменте здравоохранения штата Вермонт, предлагая школьные прогулки с использованием модифицированной версии Инструментов IAQ для школ. Подход Вермонта учит школы тому, как уменьшить количество провоцирующих факторов астмы, проводя круглосуточную политику отказа от табака, создавая комплексные планы борьбы с вредителями и используя экологически чистые чистящие средства.

Свяжите студентов с медицинским обслуживанием

Государственные программы борьбы с астмой помогают школам подключать учащихся к медицинскому обслуживанию различными способами, включая предоставление школьным медсестрам доступа к системам электронных медицинских карт (EHR), разработку и использование планов действий по борьбе с астмой в школах, а также обучение и техническую помощь школам на базе центров здоровья. CDC Healthy Schools также финансирует штат на укрепление школьных медицинских служб , которые помогают управлять хроническими заболеваниями, такими как астма.

Стратегия в действии : Программа контроля астмы штата Нью-Мексико (NMACP) сотрудничает с центрами здоровья Университета Нью-Мексико Envision для поддержки школ в проведении комплексных мероприятий по борьбе с астмой. В результате в школьный центр здоровья EHR был добавлен план действий по борьбе с астмой. Программа также спонсирует участие школьных медсестер в Летнем институте астмы UNM, где они проходят обучение, чтобы стать сертифицированными преподавателями астмы.

Создание школ, благоприятных для лечения астмы

Государственные программы борьбы с астмой работают в тесном сотрудничестве со школьными округами и другими государственными учреждениями, чтобы обеспечить скоординированное решение проблем астмы в школах и общинах .Несколько государственных программ по борьбе с астмой начали программы школ, дружественных к астме, предлагая награды и признание школам с политикой и практикой, которые способствуют благополучию учащихся, страдающих астмой.
Стратегия в действии : Программа Флориды по борьбе с астмой продвигала программу признания школ, дружественных к астме, по всему штату, уделяя особое внимание школам в районах с высоким уровнем посещений отделений неотложной помощи и госпитализаций по поводу астмы. Медсестры проводили курсы повышения квалификации для преподавателей и сотрудников, а также обучали студентов, родителей и опекунов навыкам самоконтроля при астме.Они также продвигали политику для школ, полностью свободных от табака, доступа учащихся к лекарствам, улучшения качества воздуха в помещениях и соответствующего физического воспитания учащихся, страдающих астмой.

Разрешить учащимся носить лекарства и иметь школьный запас Альбутерол

Все 50 штатов приняли законы, разрешающие учащимся самостоятельно носить с собой лекарства от астмы во время учебы в школе. Многие государственные программы по лечению астмы предоставляют школьным округам рекомендации относительно политики запаса альбутерола для лечения приступов астмы.

Чтобы узнать больше о работе NACP в школах:

.

Смотрите также